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摘要：中职学校的学生和普通高中的学生有着很大区别，管理重点和管理方向也不同。要做好中职班主任工作，要注重入学教育的每一个“第一次”；尊重理解学生，做到融情入理，以理服人；加强班级管理，增强班级凝聚力；对中职生实施有针对性的心理健康教育；帮助学生树立职业理想，制定适合自己的职业生涯规划；以身作则，以实际行动感染和影响学生。
关键字：中职 班主任 班级管理
一、中职学校学生特点
（一）大部分学生家境不富裕
因为受我国“学而优择仕”传统观念的影响，绝大部分人希望自己的子女上高中升大学，然后弄个一官半职好光耀门楣，因此，凡有钱家庭的子女即使成绩不理想，家里也肯花大把大把的钱“买高中”。而国家从2012年规定，中等职业院校对于农业户口不收学费，这使得大部分农村学生选择中职院校，拒绝高中。
（二）学生普遍基础差、底子薄
我校春秋两季招生，春季的分流生都是初中学习不好，初三学不下去的学生，秋季学生虽然都参加了中考，但是都是高中淘汰下来的学生，所以生源普遍成绩不理想，甚至有的学生是个别老师“遗忘的角落”。
（三）大部分学生有不良行为习惯
学生学习成绩不好，课程学习远远不能满足他们的心理需求，他们热衷于网络、追星、享乐，过分关注异性，根本无心学习。
（四）学生或多或少有这样那样的心理问题
现在的学生多是独生子女，从小缺乏艰苦的锻炼，在心理品质上即为严重的意志薄弱、怕吃苦，无法对自己做出正确的评价，对社会回报期望值明显偏高。
（五）单亲家庭学生所占比例虽小，但不可忽视
单亲家庭主要有两类：一类是因父母离异而造成的单亲家庭，另一类是父母一方因病或因灾祸去世而造成的单亲家庭，要么是不爱学习，家庭在无奈或求得心理安慰的情形下才送孩子上中职学校。
二、如何带好班级，做一个合格的中职学校班主任
（一）注重入学教育的每一个“第一次”
师生第一次见面，最初的印象总是最鲜明、最深刻的，班主任应注意衣着打扮与精神面貌，学生对教师仪表的感知和判断，将直接影响到对教师内在品质的评价。谈话应该自然、亲切，从赏识入手，用和蔼可亲的语言，严肃认真的态度，热情耐心的帮助来感化学生，学生就会从内心感受到班主任的爱，可使师生关系更为融洽、亲密。
（二）尊重理解学生，做到融情入理，以理服人
中职学校里，学生文化基础知识薄弱，学习兴趣不大，也没有学习的压力，许多同学在以往就养成了很多不良习惯，因此不少学生喜欢用各种方式吸引别人的注意力，花样层出不穷。班主任应重新审视自己和学生的关系，正视自己的教师角色，努力构建和谐的师生关系，才能打开中职班主任工作的新局面。
1、走近学生，为学生奉献一片爱心。
著名教育家夏丐尊说过："教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有情感，也就没有教育"。因此，班主任应以奉献一片爱心的姿态，走近学生，想学生之所想，急学生之所急，爱学生之所爱，忧学生之所忧。
2、学会宽容，让学生在被宽容中学会宽容他人。
“人非圣贤，孰能无过。”学生是处于发展过程中的人，学生犯错误很正常，一点错误不犯倒不正常。而允许学生犯错误，是作为班主任应具有的最起码的宽容，班主任应把学生犯错误看作学生人生必经的历程。
3、秉承公平公正的原则对待每一位学生。
班主任要有一颗公平心，平等地对待每一位学生，不管他们过去表现如何，都要公平给与表扬或批评。公平地对待学生还要正确地评价每一位学生，不能以偏概全，以点带面，不能歧视学生。
4、多赏识学生，捕捉学生“闪光点”，积极主动转化后进生。
任何人都有自己的长处，也都希望得到别人的肯定。每位班主任心里应对班里的每一个学生有一本清晰的“账本”，应及时地发现学生的闪光点。
5、有勇于向学生道歉的诚心。
作为班主任，在工作中难免会出现一些失误，这就要求班主任在工作中有纠正自己失误的决心，和向学生道歉的勇气。班主任应该经常审查自己的言行举止，真正树立起教师形象，帮助他們形成健全的人格。
（三）加强班级管理，增强班级凝聚力
班级管理氛围的营造，可从以下几方面人手：
1、细心了解学生个性特点，引导他们“扬长避短”
班内学生素质参差不齐，每个学生都有自己的个性特点，要做好班主任工作，就要深入到学生中间，了解每一个学生的基本情况。这样班主任在今后处理问题的时候有一定的针对性，能够针对不同的学生采用不同的方法去解决问题，从而使班主任工作不至于陷于被动。 2、培养和选拔一支优秀的班干部队伍
在班级管理中，学生干部是班主任的助手，是联系老师与学生的桥梁、纽带，他们在班级工作中的作用，常常是教师无法替代的。班主任要重视选拔和培养班干部，幷充分发挥他们的聪明才智，使班干部敢管、乐管和善管。
3、要树立正确的舆论导向，促进良好氛围的形成。
正确的思想舆论是班级工作顺利实施的保障，只有树立正确的舆论导向，才能形成良好的班风和学风，从而培养学生的集体荣誉感，促进班级工作的健康发展和学生素质的全面提高。
4、建设良好的班级精神——班风与学风。
学生在班集体中，思想行为易受到集体风气的制约和同化，这就要求班主任能强化班风和学风建设，能运用集体的力量去影响每一个学生的行为，进行养成教育。
（四）对中职生实施有针对性的心理健康教育
班主任还可以定期以问卷调查的形式，向学生发放各种心理调查问卷，及时了解学生的心理状况，防止突发事件的发生。针对问卷中发现的个别学生的心理问题，主动联系学生，通过面对面的交流，让学生得到具体的心理健康指导。
（五）帮助学生树立职业理想，制定适合自己的职业生涯规划
1、教育学生认清形势，转变观念，树立正确择业观。三百六十行，行行出状元。
2、教育学生学会进行正确的自我评价，培养学生树立先就业后择业的正确就业观。
3、教育学生结合自身实际选择职业，学好专业课，练好专业技能。影响职业选择的因素很多，应切合自身实际，切忌人云亦云。
4、社会发展很快，对人才要求越来越高。相对于外在表象，学生的内在素质更为重要，另外，高度的事业心、责任感、合作精神和沟通能力也很重要。
（六）以身作则，以实际行动感染和影响学生
班主任是全班学生的组织者和教育者。在学生面前班主任是一面镜子、一本书。班主任的一言一行，都会给学生带来潜移默化的教育作用，左右着班级的气氛，影响着班级管理的效果。
参考文献：
[1]《爱的教育》09版，作者：（意）亚米契斯著，夏丐尊译[3] 版次：1
[2] 秦娟。职业院校德育工作方法的创新[J] 职业技术教育，2007，（35）
关键字：中职 班主任 班级管理
一、中职学校学生特点
（一）大部分学生家境不富裕
因为受我国“学而优择仕”传统观念的影响，绝大部分人希望自己的子女上高中升大学，然后弄个一官半职好光耀门楣，因此，凡有钱家庭的子女即使成绩不理想，家里也肯花大把大把的钱“买高中”。而国家从2012年规定，中等职业院校对于农业户口不收学费，这使得大部分农村学生选择中职院校，拒绝高中。
（二）学生普遍基础差、底子薄
我校春秋两季招生，春季的分流生都是初中学习不好，初三学不下去的学生，秋季学生虽然都参加了中考，但是都是高中淘汰下来的学生，所以生源普遍成绩不理想，甚至有的学生是个别老师“遗忘的角落”。
（三）大部分学生有不良行为习惯
学生学习成绩不好，课程学习远远不能满足他们的心理需求，他们热衷于网络、追星、享乐，过分关注异性，根本无心学习。
（四）学生或多或少有这样那样的心理问题
现在的学生多是独生子女，从小缺乏艰苦的锻炼，在心理品质上即为严重的意志薄弱、怕吃苦，无法对自己做出正确的评价，对社会回报期望值明显偏高。
（五）单亲家庭学生所占比例虽小，但不可忽视
单亲家庭主要有两类：一类是因父母离异而造成的单亲家庭，另一类是父母一方因病或因灾祸去世而造成的单亲家庭，要么是不爱学习，家庭在无奈或求得心理安慰的情形下才送孩子上中职学校。
二、如何带好班级，做一个合格的中职学校班主任
（一）注重入学教育的每一个“第一次”
师生第一次见面，最初的印象总是最鲜明、最深刻的，班主任应注意衣着打扮与精神面貌，学生对教师仪表的感知和判断，将直接影响到对教师内在品质的评价。谈话应该自然、亲切，从赏识入手，用和蔼可亲的语言，严肃认真的态度，热情耐心的帮助来感化学生，学生就会从内心感受到班主任的爱，可使师生关系更为融洽、亲密。
（二）尊重理解学生，做到融情入理，以理服人
中职学校里，学生文化基础知识薄弱，学习兴趣不大，也没有学习的压力，许多同学在以往就养成了很多不良习惯，因此不少学生喜欢用各种方式吸引别人的注意力，花样层出不穷。班主任应重新审视自己和学生的关系，正视自己的教师角色，努力构建和谐的师生关系，才能打开中职班主任工作的新局面。
1、走近学生，为学生奉献一片爱心。
著名教育家夏丐尊说过："教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有情感，也就没有教育"。因此，班主任应以奉献一片爱心的姿态，走近学生，想学生之所想，急学生之所急，爱学生之所爱，忧学生之所忧。
2、学会宽容，让学生在被宽容中学会宽容他人。
“人非圣贤，孰能无过。”学生是处于发展过程中的人，学生犯错误很正常，一点错误不犯倒不正常。而允许学生犯错误，是作为班主任应具有的最起码的宽容，班主任应把学生犯错误看作学生人生必经的历程。
3、秉承公平公正的原则对待每一位学生。
班主任要有一颗公平心，平等地对待每一位学生，不管他们过去表现如何，都要公平给与表扬或批评。公平地对待学生还要正确地评价每一位学生，不能以偏概全，以点带面，不能歧视学生。
4、多赏识学生，捕捉学生“闪光点”，积极主动转化后进生。
任何人都有自己的长处，也都希望得到别人的肯定。每位班主任心里应对班里的每一个学生有一本清晰的“账本”，应及时地发现学生的闪光点。
5、有勇于向学生道歉的诚心。
作为班主任，在工作中难免会出现一些失误，这就要求班主任在工作中有纠正自己失误的决心，和向学生道歉的勇气。班主任应该经常审查自己的言行举止，真正树立起教师形象，帮助他們形成健全的人格。
（三）加强班级管理，增强班级凝聚力
班级管理氛围的营造，可从以下几方面人手：
1、细心了解学生个性特点，引导他们“扬长避短”
班内学生素质参差不齐，每个学生都有自己的个性特点，要做好班主任工作，就要深入到学生中间，了解每一个学生的基本情况。这样班主任在今后处理问题的时候有一定的针对性，能够针对不同的学生采用不同的方法去解决问题，从而使班主任工作不至于陷于被动。 2、培养和选拔一支优秀的班干部队伍
在班级管理中，学生干部是班主任的助手，是联系老师与学生的桥梁、纽带，他们在班级工作中的作用，常常是教师无法替代的。班主任要重视选拔和培养班干部，幷充分发挥他们的聪明才智，使班干部敢管、乐管和善管。
3、要树立正确的舆论导向，促进良好氛围的形成。
正确的思想舆论是班级工作顺利实施的保障，只有树立正确的舆论导向，才能形成良好的班风和学风，从而培养学生的集体荣誉感，促进班级工作的健康发展和学生素质的全面提高。
4、建设良好的班级精神——班风与学风。
学生在班集体中，思想行为易受到集体风气的制约和同化，这就要求班主任能强化班风和学风建设，能运用集体的力量去影响每一个学生的行为，进行养成教育。
（四）对中职生实施有针对性的心理健康教育
班主任还可以定期以问卷调查的形式，向学生发放各种心理调查问卷，及时了解学生的心理状况，防止突发事件的发生。针对问卷中发现的个别学生的心理问题，主动联系学生，通过面对面的交流，让学生得到具体的心理健康指导。
（五）帮助学生树立职业理想，制定适合自己的职业生涯规划
1、教育学生认清形势，转变观念，树立正确择业观。三百六十行，行行出状元。
2、教育学生学会进行正确的自我评价，培养学生树立先就业后择业的正确就业观。
3、教育学生结合自身实际选择职业，学好专业课，练好专业技能。影响职业选择的因素很多，应切合自身实际，切忌人云亦云。
4、社会发展很快，对人才要求越来越高。相对于外在表象，学生的内在素质更为重要，另外，高度的事业心、责任感、合作精神和沟通能力也很重要。
（六）以身作则，以实际行动感染和影响学生
班主任是全班学生的组织者和教育者。在学生面前班主任是一面镜子、一本书。班主任的一言一行，都会给学生带来潜移默化的教育作用，左右着班级的气氛，影响着班级管理的效果。
参考文献：
[1]《爱的教育》09版，作者：（意）亚米契斯著，夏丐尊译[3] 版次：1
[2] 秦娟。职业院校德育工作方法的创新[J] 职业技术教育，2007，（35）