【摘 要】
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新时代学校劳动教育价值的确证，反映了中华人民共和国成立以来学校劳动教育历时性演进的“变”,体现了从“政治”“经济”到“精神”的重心变迁轨迹，更凸显出学校劳动教育价值在指导理论、价值旨趣和最终目标等根本方面的“不变”。在“变”与“不变”中，“不变”是对底色的坚守，“变”是对时代价值的回应。学校劳动教育应在辩证把握“变”与“不变”的基础上，通过构建劳动教育体系、强化实践体验、完善保障体系等措施，发挥劳
【基金项目】
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贵州省教育科学规划课题“培养担当民族复兴大任时代新人的理论建构与实践探索研究”（2022B049）；
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新时代学校劳动教育价值的确证，反映了中华人民共和国成立以来学校劳动教育历时性演进的“变”,体现了从“政治”“经济”到“精神”的重心变迁轨迹，更凸显出学校劳动教育价值在指导理论、价值旨趣和最终目标等根本方面的“不变”。在“变”与“不变”中，“不变”是对底色的坚守，“变”是对时代价值的回应。学校劳动教育应在辩证把握“变”与“不变”的基础上，通过构建劳动教育体系、强化实践体验、完善保障体系等措施，发挥劳动教育的积极作用，使其在促进学生劳动素养提升中的价值得到充分体现。
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