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【摘要】长期以来，在师生的眼中，历史教学的气氛较为沉闷，许多时间节点以及历史事件、人物的机械记忆，让学生的学习难度加大，难以有效激发学生的学习兴趣，对于历史教学成效的提升产生了不利影响。因此，提高教学活动的生动性与形象性，对于改善当前高中历史教学现状具有重要的作用，教学手段的优化与改进，是其中较为有效的途径之一。
【关键词】高中历史；多媒体；手段；运用
在高中历史教学中，部分教师对于教学手段的运用方面存在着一些不正确的认识，有的教师认为历史教学属于死记硬背为主的学科，教学手段的改进关系不大，也有的教师对于信息化教学手段存在着一些片面思想，认为华而不实。这样的教育理念都是不正确的，作为现代高中历史教师，一定要与时俱进，全面认识教学手段改革对于教学成效的重要影响，尤其是要发挥多媒体教学手段在提升教学成效方面的重要作用。
一、以多媒体手段开展形象导入，为教学活动铺垫情感
高中历史教学中，许多教师习惯于开门见山，三言两语直接进入到新课的教学活动。对于教师而言，许多同志认为高中生不需要再进行形象导入，应试性目标太强，学生的学习兴趣难以被有效激发出来。这样的教学理念是片面的，作为历史教师，应当注重在教学研究上下功夫，也不能忽视教学导入环节的作用，因为教学导入环节是教学的第一个环节，这一环节效果明显，对于整节课的教学有效进行都会产生重要作用。笔者在教学中，注重将多媒体手段的作用体现出来，为教学活动的开展铺垫了情感，激发了学生的探究欲望。例如，在教学《甲午中日战争》时，为了在一上课就让学生的学习兴趣调动起来，笔者在教学中设计了这样的导入环节：同学们，在中国的历史上，曾经有一场惨烈的海战，大家知道是哪一场海战吗？我们首先来看一段视频。然后，笔者在课堂上演示了一段取自《甲午风云》影片中的海战场景，以此作为这一节课的导入环节，本来教学气氛较为沉闷的历史课堂，有了笔者精心设计的多媒体导入环节，学生的精神为之一振，学习兴趣明显提高，有利于接下来历史教学的开展。
二、以多媒体手段开展视频穿插，为教学活动增加内容
在高中历史教学活动中，师生需要涉及到的知识面非常广，时间与空间跨度也空前，作为课堂教学活动的组织者，教师此时最希望拥有丰富的教学信息，在教学中能够融会贯通和自由发挥。在实际教学中，这一点要求很难达到，任何一个学校都不可能具有这么完备的资料，对教学活动的开展造成了一定的制约。但是，这一现状随着多媒体教学手段的有效推广，难题迎刃而解。在现代各种教学手段之中，多媒体手段的作用最为有效，一方面这种教学手段展示的方式直观形象，对教学生动性作用较大，另一方面，多媒体教学手段可以包含大量的教学信息，能够从网络中汲取到教学所需要的丰富信息资料，对教学活动的有效开展可以发挥促进作用。例如，笔者在教学《红军的长征》时，为了让学生直观深刻地感受到红军当年两万五千里长征的艰难险阻，课堂上专门向学生播放了纪录片《重走长征路》，通过讲解员的讲解以及穿插进行的长征题材影片片段，学生对于长征的艰难程度具有了直观的认识，不仅对于长征的原因、经过具有了全面的认识，并且对于长征的意义和精神也理解感悟较为深刻，这样的教学成效比起单纯的讲解活动要明显进步和有效得多。再比如教学《“一国两制”和祖国的统一大业》内容时，笔者在教学中向学生穿插播放了港澳回归这一中华儿女举国欢庆的历史性场景，让教材内容变得更加形象直观，辅之以教师的启发引导，学生对教学内容的掌握能够更加深入。由此可见，在枯燥的历史教学课堂中穿插进行多媒体教学手段的运用，为教学内容增加补充信息，能够将教学过程变得更加生动活泼，是提升学生历史学习成效的重要助手。
三、以多媒体手段开展激情引领，为教学活动升华思想
历史犹如一本浩瀚的长卷，里面每一个时代，每一个典型事件，都是一段充满情感的发展史。在历史教学中，教师不能将教学活动仅仅当做历史概念、事件强化记忆的过程，更应当在教学之中对学生渗透思想与情感的教育，让学生思想受到震撼，对学生的成长发挥引领作用。在教学中如果能够营造浓厚的教学情境，对于思想教育目标的渗透将会发挥较大的作用，笔者在这一过程中，以多媒体手段为辅助，激发学生的情感体验，升华思想教育成效。如教学《现代社会生活的新变化》时，笔者为了增强对学生的思想教育，运用多媒体教学手段，向学生揭示了中国改革开放30多年来前后的生活对比，从衣食住行等方面，以鲜明的图片对比，以及群众现身说法辅助教学的活动的开展。学生本身由于生活经历方面的限制，对于现在的生活感知较为熟悉，但是幸福感不够强烈，以多媒体手段进行配合，运用这样的生动演示，可以在学生的内心产生强烈的撞击，让学生感受到今天生活的幸福，感悟到我国社会主义经济与精神文明建设所取得的伟大成就，深化了对学生的思想教育成效。再比如教学《共产党坚持抗战和抗日战争的伟大胜利》时，为了深化对学生的爱国主义教育成效，笔者精心选择了反映我国人民在党的领导下，英勇抗战，取得伟大胜利的专题片资料，在直观上激发了学生的爱国主义激情，信息化教学手段的介入，为历史教学中思想教育成效的提升发挥了重要作用。
综上所述，在高中历史教学中，多媒体手段是必不可少的辅助工具，教师应当精心设计教学活动，充分体现多媒体手段的作用，为课堂教学成效的提升奠定基础。
（作者单位：江苏省启东市东南中学）
【关键词】高中历史；多媒体；手段；运用
在高中历史教学中，部分教师对于教学手段的运用方面存在着一些不正确的认识，有的教师认为历史教学属于死记硬背为主的学科，教学手段的改进关系不大，也有的教师对于信息化教学手段存在着一些片面思想，认为华而不实。这样的教育理念都是不正确的，作为现代高中历史教师，一定要与时俱进，全面认识教学手段改革对于教学成效的重要影响，尤其是要发挥多媒体教学手段在提升教学成效方面的重要作用。
一、以多媒体手段开展形象导入，为教学活动铺垫情感
高中历史教学中，许多教师习惯于开门见山，三言两语直接进入到新课的教学活动。对于教师而言，许多同志认为高中生不需要再进行形象导入，应试性目标太强，学生的学习兴趣难以被有效激发出来。这样的教学理念是片面的，作为历史教师，应当注重在教学研究上下功夫，也不能忽视教学导入环节的作用，因为教学导入环节是教学的第一个环节，这一环节效果明显，对于整节课的教学有效进行都会产生重要作用。笔者在教学中，注重将多媒体手段的作用体现出来，为教学活动的开展铺垫了情感，激发了学生的探究欲望。例如，在教学《甲午中日战争》时，为了在一上课就让学生的学习兴趣调动起来，笔者在教学中设计了这样的导入环节：同学们，在中国的历史上，曾经有一场惨烈的海战，大家知道是哪一场海战吗？我们首先来看一段视频。然后，笔者在课堂上演示了一段取自《甲午风云》影片中的海战场景，以此作为这一节课的导入环节，本来教学气氛较为沉闷的历史课堂，有了笔者精心设计的多媒体导入环节，学生的精神为之一振，学习兴趣明显提高，有利于接下来历史教学的开展。
二、以多媒体手段开展视频穿插，为教学活动增加内容
在高中历史教学活动中，师生需要涉及到的知识面非常广，时间与空间跨度也空前，作为课堂教学活动的组织者，教师此时最希望拥有丰富的教学信息，在教学中能够融会贯通和自由发挥。在实际教学中，这一点要求很难达到，任何一个学校都不可能具有这么完备的资料，对教学活动的开展造成了一定的制约。但是，这一现状随着多媒体教学手段的有效推广，难题迎刃而解。在现代各种教学手段之中，多媒体手段的作用最为有效，一方面这种教学手段展示的方式直观形象，对教学生动性作用较大，另一方面，多媒体教学手段可以包含大量的教学信息，能够从网络中汲取到教学所需要的丰富信息资料，对教学活动的有效开展可以发挥促进作用。例如，笔者在教学《红军的长征》时，为了让学生直观深刻地感受到红军当年两万五千里长征的艰难险阻，课堂上专门向学生播放了纪录片《重走长征路》，通过讲解员的讲解以及穿插进行的长征题材影片片段，学生对于长征的艰难程度具有了直观的认识，不仅对于长征的原因、经过具有了全面的认识，并且对于长征的意义和精神也理解感悟较为深刻，这样的教学成效比起单纯的讲解活动要明显进步和有效得多。再比如教学《“一国两制”和祖国的统一大业》内容时，笔者在教学中向学生穿插播放了港澳回归这一中华儿女举国欢庆的历史性场景，让教材内容变得更加形象直观，辅之以教师的启发引导，学生对教学内容的掌握能够更加深入。由此可见，在枯燥的历史教学课堂中穿插进行多媒体教学手段的运用，为教学内容增加补充信息，能够将教学过程变得更加生动活泼，是提升学生历史学习成效的重要助手。
三、以多媒体手段开展激情引领，为教学活动升华思想
历史犹如一本浩瀚的长卷，里面每一个时代，每一个典型事件，都是一段充满情感的发展史。在历史教学中，教师不能将教学活动仅仅当做历史概念、事件强化记忆的过程，更应当在教学之中对学生渗透思想与情感的教育，让学生思想受到震撼，对学生的成长发挥引领作用。在教学中如果能够营造浓厚的教学情境，对于思想教育目标的渗透将会发挥较大的作用，笔者在这一过程中，以多媒体手段为辅助，激发学生的情感体验，升华思想教育成效。如教学《现代社会生活的新变化》时，笔者为了增强对学生的思想教育，运用多媒体教学手段，向学生揭示了中国改革开放30多年来前后的生活对比，从衣食住行等方面，以鲜明的图片对比，以及群众现身说法辅助教学的活动的开展。学生本身由于生活经历方面的限制，对于现在的生活感知较为熟悉，但是幸福感不够强烈，以多媒体手段进行配合，运用这样的生动演示，可以在学生的内心产生强烈的撞击，让学生感受到今天生活的幸福，感悟到我国社会主义经济与精神文明建设所取得的伟大成就，深化了对学生的思想教育成效。再比如教学《共产党坚持抗战和抗日战争的伟大胜利》时，为了深化对学生的爱国主义教育成效，笔者精心选择了反映我国人民在党的领导下，英勇抗战，取得伟大胜利的专题片资料，在直观上激发了学生的爱国主义激情，信息化教学手段的介入，为历史教学中思想教育成效的提升发挥了重要作用。
综上所述，在高中历史教学中，多媒体手段是必不可少的辅助工具，教师应当精心设计教学活动，充分体现多媒体手段的作用，为课堂教学成效的提升奠定基础。
（作者单位：江苏省启东市东南中学）