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【摘要】和谐的班级是建立在和谐的师生关系上，是民主、公正、团结、友爱的体现，和谐意味着平等、信任和理解。本文通過建立和谐的师生关系、制定公平的班级管理制度、做好“辅优转差”工作、努力提高班级的整体素质来构建和谐的班级，形成民主公平、团结友爱、朝气蓬勃、活力十足的班集体。
【关键词】构建;和谐;班级
构建一个和谐的班级对于发展学生的个性、促进学生的身心健康成长都有着重要的意义。和谐意味着民主公平、团结友爱、朝气蓬勃。一个和谐的班集体，需要建立良好的师生关系，制定公平公正的班级管理制度，做好“辅优转差”工作，努力提高班级的整体素质
一、建立和谐的师生关系
古语云：“亲其师，信其道”。可见和谐的师生关系在班级建设中尤为重要。和谐的师生关系是创建优秀班级的催化剂，要建立和谐、愉快的教育氛围，建设优秀的班级，就必先建立良好和谐的师生关系。笔者认为，建立和谐的师生关系应该做到：
1.学会尊重、理解学生
学会尊重、理解学生，是构建和谐的班级的必备条件。我认为，首先要学会尊重、理解学生的个性特点和保护学生的人格尊严。赞科夫所说：“当教师把每一个学生都理解为，他是一个具有个人特点、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人时，这样的理解才有助于教师去热爱学生”。教师应学会换位思考，放低姿态，走进学生的内心，平等的对待每一个学生。比如，2017届初三（2）班学生李静，她无心向学，不听课，不做作业，得过且过，父母老师都拿她没办法。本着不放弃任何一个学生的原则，我留心观察，试图寻找突破口，我发现她总是背着画板画册，就连上课也在偷偷画画……找到了这个突破口后，我对她动之以情，晓之以理，重塑她的人生观、世界观、价值观。告诉她，唯有打好基础，才能发展特长……我还大胆地让她当宣传委员，让她设计班级板报，发挥特长，适时表扬她鼓励她，她身上的缺点慢慢褪去，从学困生变成学习积极分子，后来，她顺利考上江口中学高中部。教学中这样的例子比比皆是，当学生调皮不听话时，只有尊重学生，理解学生的个性特点，你才能冷静分析，而不是只顾生气，既解决不了学生的矛盾，还徒增了学生对老师的误解甚至讨厌、憎恨。只有走进学生中去，放低姿态，做学生的良师益友，你才不会因为学生的无理取闹而生气。因此，班主任充分尊重学生的个性特点和保护学生的人格尊严，才能赢得学生的信任和爱戴。其次，尊重、理解学生，就要做到公平、公正，多点挖掘学生身上别样的闪光点，让每一个学生都能感受到来自班主任的特别鼓励、尊重和理解。在十多年的班主任工作中，我懂得了，教师只有学会理解和尊重学生，才能走进学生心里，做到文明教学、宽以对生，这是构建和谐班级的必备条件。
2.学会关心、爱护学生
班级是社会生活的一个缩影，作为班主任要关心、爱护每一个学生，用亲近和信任来与之沟通，使之乐于接受老师的引导。在学生迷茫时，为他们引路护航;在学生消极时，给他们以信心和勇气;在学生高光时刻，适时鼓励，催其奋进;在学生遇到挫折时，为他们排忧解难;在学生发生矛盾时，为他们解决纷争。只要学生需要，我们随时保驾护航，做他们的主心骨。关心、爱护学生，还要从身边小事做起，如天气热了提醒学生注意防晒，预防中暑;天气寒冷时，让学生注意防寒保暖;学生生病了，带学生看病，照顾好他.....用心走进学生的心里，用爱架起班主任和学生之间一条沟通的桥梁！我想，这也是构建和谐班级的关键。
3.以身作则、树立榜样
在构建和谐班级的过程中，班主任除了对本班学生给予更多关心和爱护之外，还要以身作则，给学生树立学习的榜样，平时给学生多一些鼓励和引导，让学生思想上要求进步，脚踏实地、努力学习，不断提高各科成绩，平时多注意锻炼身体，科学、合理的利用好学习时间，认真制定各科的学习计划，把主要的精力放在学习科学文化知识上，发挥学生的主观能动性，自觉地参与到教师的教育教学过程中来，达到师生之间深层次的交流、互动。以自身为榜样，教育和规范学生的言行举止，共同营造团结互助，不断进取，和谐共处的良好的班风、学风。
二、制定公平、公正的班级管理制度
对于同一事物的衡量标准，不同的人有不同的看法，这主要跟学生的公平观念、对班主任的信任程度以及班级管理的制度有关系。班主任只有建立一个统一标准的、相对公平的班级管理制度才能解决问题。第一制定的班级制度应该体现全体同学的利益;第二要保证制度面前人人平等;第三制度的制定和执行过程应是全班同学共同参与。只有大家都接受和拥护班级管理制度，制度的作用才得以发挥和体现出来。因此，我常常对班干部说，“干部干部，就是先干一步，不要以为戴着班干部的帽子就可以耀武扬威，一定要按照班规校规行事......”，我也常常对全班学生说，“群众的眼睛是雪亮的，老师一定会公平公正处理班级事务......”班主任在处理班级事务时都应该一视同仁，以公开、公正、公平的原则正确对待和处理班级闲杂事务，这样才能带领全班同学构建一个健康、团结、和谐的班级。
三、做好“辅优转差”工作，提高班级的整体素质
对于优秀生，班主任应该教育他们要勇敢面对困难和迎接挑战，脚踏实地，在取得成绩和荣誉时，做到胜不骄败不馁;对于后进生，班主任应该讲究转化艺术，采取宽容之心，多挖掘其闪光点，及时鼓励，催其奋进。如陈森强同学，无心向学，自暴自弃，常迟到、旷课，甚至想辍学打工，经过班主任的耐心引导和教育，让他重拾信心，最终顺利考入江口中学。班主任切实做好"辅优转差"工作，对提高班级的整体素质、构建和谐班级有着决定性的作用。
构建一个和谐的班级，除了需要建立良好的师生关系，建立公平公正的班级管理制度以及注重做好"辅优转差"工作之外，更需要班主任在教育实践中因时、因地、因人而异，灵活地掌握和运用经验技巧，通过建设团结协作、朝气蓬勃、积极向上的班风和学风，从而构建和谐的班级。
【参考文献】
[1] 蒋团保.情感与宽容——班主任工作艺术的灵魂学术期刊《课程教育研究》2014年30期
[2]刘凤兰.注重情感因素的作用，优化初中教学课堂教学学位论文，山东师范大学2006
[3]梁玉琴.新时期小学班主任班级管理策略探究学术期刊《新课程·上旬》，2018年10期
【关键词】构建;和谐;班级
构建一个和谐的班级对于发展学生的个性、促进学生的身心健康成长都有着重要的意义。和谐意味着民主公平、团结友爱、朝气蓬勃。一个和谐的班集体，需要建立良好的师生关系，制定公平公正的班级管理制度，做好“辅优转差”工作，努力提高班级的整体素质
一、建立和谐的师生关系
古语云：“亲其师，信其道”。可见和谐的师生关系在班级建设中尤为重要。和谐的师生关系是创建优秀班级的催化剂，要建立和谐、愉快的教育氛围，建设优秀的班级，就必先建立良好和谐的师生关系。笔者认为，建立和谐的师生关系应该做到：
1.学会尊重、理解学生
学会尊重、理解学生，是构建和谐的班级的必备条件。我认为，首先要学会尊重、理解学生的个性特点和保护学生的人格尊严。赞科夫所说：“当教师把每一个学生都理解为，他是一个具有个人特点、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人时，这样的理解才有助于教师去热爱学生”。教师应学会换位思考，放低姿态，走进学生的内心，平等的对待每一个学生。比如，2017届初三（2）班学生李静，她无心向学，不听课，不做作业，得过且过，父母老师都拿她没办法。本着不放弃任何一个学生的原则，我留心观察，试图寻找突破口，我发现她总是背着画板画册，就连上课也在偷偷画画……找到了这个突破口后，我对她动之以情，晓之以理，重塑她的人生观、世界观、价值观。告诉她，唯有打好基础，才能发展特长……我还大胆地让她当宣传委员，让她设计班级板报，发挥特长，适时表扬她鼓励她，她身上的缺点慢慢褪去，从学困生变成学习积极分子，后来，她顺利考上江口中学高中部。教学中这样的例子比比皆是，当学生调皮不听话时，只有尊重学生，理解学生的个性特点，你才能冷静分析，而不是只顾生气，既解决不了学生的矛盾，还徒增了学生对老师的误解甚至讨厌、憎恨。只有走进学生中去，放低姿态，做学生的良师益友，你才不会因为学生的无理取闹而生气。因此，班主任充分尊重学生的个性特点和保护学生的人格尊严，才能赢得学生的信任和爱戴。其次，尊重、理解学生，就要做到公平、公正，多点挖掘学生身上别样的闪光点，让每一个学生都能感受到来自班主任的特别鼓励、尊重和理解。在十多年的班主任工作中，我懂得了，教师只有学会理解和尊重学生，才能走进学生心里，做到文明教学、宽以对生，这是构建和谐班级的必备条件。
2.学会关心、爱护学生
班级是社会生活的一个缩影，作为班主任要关心、爱护每一个学生，用亲近和信任来与之沟通，使之乐于接受老师的引导。在学生迷茫时，为他们引路护航;在学生消极时，给他们以信心和勇气;在学生高光时刻，适时鼓励，催其奋进;在学生遇到挫折时，为他们排忧解难;在学生发生矛盾时，为他们解决纷争。只要学生需要，我们随时保驾护航，做他们的主心骨。关心、爱护学生，还要从身边小事做起，如天气热了提醒学生注意防晒，预防中暑;天气寒冷时，让学生注意防寒保暖;学生生病了，带学生看病，照顾好他.....用心走进学生的心里，用爱架起班主任和学生之间一条沟通的桥梁！我想，这也是构建和谐班级的关键。
3.以身作则、树立榜样
在构建和谐班级的过程中，班主任除了对本班学生给予更多关心和爱护之外，还要以身作则，给学生树立学习的榜样，平时给学生多一些鼓励和引导，让学生思想上要求进步，脚踏实地、努力学习，不断提高各科成绩，平时多注意锻炼身体，科学、合理的利用好学习时间，认真制定各科的学习计划，把主要的精力放在学习科学文化知识上，发挥学生的主观能动性，自觉地参与到教师的教育教学过程中来，达到师生之间深层次的交流、互动。以自身为榜样，教育和规范学生的言行举止，共同营造团结互助，不断进取，和谐共处的良好的班风、学风。
二、制定公平、公正的班级管理制度
对于同一事物的衡量标准，不同的人有不同的看法，这主要跟学生的公平观念、对班主任的信任程度以及班级管理的制度有关系。班主任只有建立一个统一标准的、相对公平的班级管理制度才能解决问题。第一制定的班级制度应该体现全体同学的利益;第二要保证制度面前人人平等;第三制度的制定和执行过程应是全班同学共同参与。只有大家都接受和拥护班级管理制度，制度的作用才得以发挥和体现出来。因此，我常常对班干部说，“干部干部，就是先干一步，不要以为戴着班干部的帽子就可以耀武扬威，一定要按照班规校规行事......”，我也常常对全班学生说，“群众的眼睛是雪亮的，老师一定会公平公正处理班级事务......”班主任在处理班级事务时都应该一视同仁，以公开、公正、公平的原则正确对待和处理班级闲杂事务，这样才能带领全班同学构建一个健康、团结、和谐的班级。
三、做好“辅优转差”工作，提高班级的整体素质
对于优秀生，班主任应该教育他们要勇敢面对困难和迎接挑战，脚踏实地，在取得成绩和荣誉时，做到胜不骄败不馁;对于后进生，班主任应该讲究转化艺术，采取宽容之心，多挖掘其闪光点，及时鼓励，催其奋进。如陈森强同学，无心向学，自暴自弃，常迟到、旷课，甚至想辍学打工，经过班主任的耐心引导和教育，让他重拾信心，最终顺利考入江口中学。班主任切实做好"辅优转差"工作，对提高班级的整体素质、构建和谐班级有着决定性的作用。
构建一个和谐的班级，除了需要建立良好的师生关系，建立公平公正的班级管理制度以及注重做好"辅优转差"工作之外，更需要班主任在教育实践中因时、因地、因人而异，灵活地掌握和运用经验技巧，通过建设团结协作、朝气蓬勃、积极向上的班风和学风，从而构建和谐的班级。
【参考文献】
[1] 蒋团保.情感与宽容——班主任工作艺术的灵魂学术期刊《课程教育研究》2014年30期
[2]刘凤兰.注重情感因素的作用，优化初中教学课堂教学学位论文，山东师范大学2006
[3]梁玉琴.新时期小学班主任班级管理策略探究学术期刊《新课程·上旬》，2018年10期