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第7回中日友好交流展作品选
【出 处】
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湖北美术学院学报
【发表日期】
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2008年4期
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【摘要】本文全面分析了《矿床地下开采》课程的特点,介绍了《矿床地下开采》课程建设中围绕金属矿开采技术专业的职业能力培养这个中心,在课程的教学内容、教学手段和教学方法等方面进行的改革措施和具体方法。 【关键词】《矿床地下开采》课程建设 职业能力培养 【中图分类号】TD851 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)10(a)-0142-02 随着我校的教改不断深
高中三年,我结交了不少的朋友,朝夕相处中,有过泪水,更有过欢笑;有过愤慨,更有过感动.三年中,我与同窗相伴苦读,相互协助,相互激励,从青涩走向成熟、从朦胧走向光明、从脆弱
课堂提问看似简单，实则值得探索的问题。说它简单，是因为每位教师都能够提问和提过问；说它值得探索，是因为并非每个问题都能激发学生去思考。笔者在重点高中教学长达20年，但是对课堂提问仍存困惑——提出了问题后，学生要么一片沉寂，要么答非所问，而能够回答问题的，往往只是少数，多数表现茫然，或者似懂非懂。是问题太难，还是问的不到位，还是方式、表述不恰当？其实，各种原因都有——问题太难，或者太简单，或者提问方
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语文是母语课程，《义务教育语文课程标准》中指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。叶澜教授提出了生命化教学，即从生命的高度用动态生成的观点看待课堂教学。这一理论对我们的语文教学具有重大的启示意义。 一、转变教育观念 叶澜教授在《让课堂焕发生命活力——论中小学教学改革》中指出：“课堂教学应看作师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的有意义的构成。”她所阐述的有意义的生命经历
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米开朗琪罗说过:在艺术的境界里,细节就是上帝。细节虽是文学作品中细致描绘的最小环节,却往往是作者匠心独运之处:对人物的某一特征、环境的某一局部或事件的某一细微事实作具体深入细致的描写,于有意无意间播撒的细节珍珠处,作品的价值意义便熠熠生辉。细节描写的技法有很多,具有较强表现力的一种就是细节的反复。所谓细节的反复,指的是在同一篇作品中,某一个细节多次出现,而且每一次出现都有不同,往往是在第一次出现的
【摘要】加强大学生思想政治教育,首先应加强辅导员的政治理论素养、洞察预见能力、创新精神和责任感以及其他方面素质的建设。通过多渠道高标准选拔、配备辅导员,致力于辅导员队伍的专业化建设,完善辅导员队伍的管理机制,进而培养辅导员的综合素质和能力。 【关键词】辅导员 素质 培养 【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)10(a)-0145-02
一、探究性阅读的概念及基本特征 “探究”，《现代汉语词典》解释为“探索研究；探寻追究”。美国《国家科学教育标准》中对“探究”的定义是：“探究是多层面的活动。包括观察；提出问题；通过浏览书籍和其他信息资源发现什么是已经知道的结论，制定调查研究计划；根据实验证据对已有的结论做出评价；用工具收集、分析、解释数据；提出解答、解释和预测；以及交流结果。探究要求确定假设，进行批判的和邏辑的思考，并且考虑其他
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高等学校教学与科研是相互依赖、相互促进、不可分离的一体.为了能更好地继承、发扬祖目传统医学,中医药院校的教师更需要将教学和科研有机的结合起来,提高教学质量、科研水