多媒体辅助教学是教育系统现代化的重要体现，是激发学生学习兴趣的重要教学手段。随着我国教育制度的不断深化，我国教育已从知识型教学转变为素质型教学，教师在课堂教学中频繁使用多媒体教授教学内容，使得教学质量显著提高。视频资源作为多媒体教学的重要组成部分，在教学中合理有效地使用，对教师课堂教学效率的提升以及教学质量的提高有着重要的意义。
　　一、使用视频资源在高中地理课堂教学中的必要性
　　高中地理是学生地理系统建立的基础，很多时候高中地理作为文科类科目，被教师和学生所忽视。在高中地理教学中应用视频资源进行教学，既可以激发学生的学习兴趣，又可以提高教学质量，是一项非常重要的课堂教学手段。高中地理在涵盖初中地理所学的地形、河流、气候等地理要素的基础上，加深讲解地理要素的规律以及地理要素对人类生活的影响，因此高中地理涵盖的内容多、理论知识复杂抽象，使得学生在学习地理知识时很难做到有效化。鉴于此，在高中地理教学中使用视频资源将文本信息转换成形象生动的动态信息，有效地激发了学生的学习兴趣。但是部分高中地理老师很难有效合理地使用视频资源，将视频资源教学流于表面化，并未体现出视频资源教学的效果，因此合理利用视频资源成为高中地理课堂教学中的必要条件。
　　二、高中地理视频资源选取原则
　　在选取高中地理视频资源时首先要依据实际教学内容选取，选取视频资源只是高中地理课堂教学中的一个教学手段，并不是教学任务，高中地理课本中的教学内容才是高中地理的教学目标。因此，在选取视频资源时，首先，要严格依据高中地理教学内容进行选取。例如，在讲《地球的运动》这一课时，教师应当选取和地球运动相关的视频资源，让学生直观地观察到地球在太阳系中如何运动，在提高学习兴趣的同时也集中了注意力，有效地提高了教学质量。其次，要注重学生的实际学习情况。视频资源教学是以学生为教学主体，因此在选取视频资源时要考虑到学生的学习水平是否可以理解该视频讲解的内容，真正达到教学目的。最后，选取视频资源时要注重视频资源的科学性。只有严格按照视频选取原则就会很好地体现出教学效果。
　　三、高中地理教学中利用视频资源的合理措施
　　视频资源的合理利用，对提高教学效率有着重要的意义。教师不能盲目地播放视频资源，在不合时宜的情况下随意播放视频资源，只会打断学生学习的思路，阻碍学生学习成绩的提高，因此教师在实际教学的基础上，要合理利用视频资源。首先，教师可选择问题教学法，让学生带着问题观看视频。例如，在讲全球气候变化这一课时，教师可以提出全球气候为什么会发生巨大的变化、变化会給我们的生活带来什么影响等问题，然后播放选取的视频资源，让学生带着问题观看视频，自己得出结论，教师在视频播放结束后对学生进行提问，在学生回答的基础上做出补充总结。其次，教师可以将视频资源与教学内容相结合，这种方法是大多数教师最常用的视频资源教学方法。教师在地理课堂教学中，并不是每段知识点都会找到相应的视频资源，这就要求教师要对视频资源和教学内容进行科学合理的融合，让学生充分了解地理知识点的同时，提高教学效率。最后，教师可以先讲解知识点，最后播放视频资源，以此达到巩固知识点的目的。例如，讲大规模的海洋运动这一课，教师可以选择先将课堂知识点进行深度透彻的讲解，然后播放海洋运动的相关视频资源，教师可以选择播放《海啸奇迹》，让学生观看视频，讨论视频中的海啸是从哪一个大洋发起的，同时讨论海啸形成的原因，以及海啸发生时我们该怎么做。合理地运用视频资源可以激发学生的学习兴趣，同时对教学质量的提高有着积极的作用。
　　视频资源作为有效的教学手段，一直被教育行业所推崇，在高中地理教学中合理地使用视频资源，可以培养学生的独立思考能力，在提高教师课堂教学效率的同时，对学生综合素质的提高也有着积极的作用。