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摘要：提高中职学校体育课堂教学效果，让学生在体育课堂的学习中增进身体和心理健康，一直都是体育工作者努力研究探索的方向。本文主要采用文献资料法、讨论法、问卷调查法等研究方法对中职学校体育课堂进行研究分析，并从五个方面对提高课堂的教学效果归纳总结。
关键词：中职学校；体育课堂；教学效果
体育课堂教学效果主要是指体育教师在教学过程中，遵循教学规律，合理运用教学手段，组织学生参与体育学习并产生的结果。教学效果的评价则是从学生通过体育学习后的技能进步程度、体质能的提高和学生的心理满足等方面来衡量。下面从五个方面对提高体育教学效果来进行具体分析。
一、体育与健康课程结构设置的合理化
选取合适的运动项目，并且规划该运动项目教学所需要的課时数量，就是体育与健康课程结构设置的合理化。教学项目的选取不能只顾及学生的兴趣，教师也要做出正确的引导，开阔学生视野，大胆尝试新兴的运动项目。另外，教学项目的选取也必须要符合学生实际生活，避免过高强调运动项目的技巧性。增添运动项目的趣味性，扩大学生的参与度。
（一）选取适合的运动项目，让学生运动起来
体育课堂中的学习，增强体质是首要目标，选取合适的运动项目进行教学也是至关重要的。引导学生敞开心扉，明白运动项目的学习不仅局限在自己所熟悉的项目，也要大胆尝试没有接触过的项目或者新兴项目。另外，还要注意不用性别来区分运动项目的学习。在体育教学中教师也要注意不过分强调运动技能传授的系统性与完整性，不可求技术动作细节。使每个学生都得到成功的体验，同时，还应该适当培养学生的挫折感，人生路上不是只有成功。
（二）在体育学习的过程中，还可以选择教学目标分层次的方式进行教学
这就要求体育教师根据学生的体质状况和个性特征分成不同的小组进行教学；或者根据学生体质能力和技术水平进行分组教学，提高课堂效益，使每个学生在体育学习的过程中都能够有收获和进步。不仅充分发挥学生的潜能，培养学生的个性，也可以通过各种体育活动发现学生的闪光点，并及时的给予表扬和鼓励。
（三）选择具有时效性的教学内容
教学内容的安排既要统一又要灵活。教学内容的时效性是促进各级各层次体育教学效果的前提之一。根据学校大型的活动或者比赛，适时地对体育教学内容进行调整，这不仅能够激发学生的学习兴趣，更能够切实有效的提高体育课堂效益。比如：学校要举行全校田径运动会，体育教师就可以根据运动会具体比赛项目的设置，进行田径内容的学习和练习，大大提高了体育课堂教学的有效性。
二、职业实用性体育教学内容的引入
职业学校公共体育基础课程应紧密结合专业人才培养特点，不仅让学生学习公共体育运动技能，也要适当的进行职业性体育的学习。从事不同的职业需要不同的身体素质，比如有些工作是需要身体局部不断反复、固定持续来完成的。因此，根据职业岗位与体能的关系，主要分为站立型、伏案型和综合型三大类职业岗位的身体素质和锻炼。
让学生对未来职业所需要的特殊身体素质提前做好准备，以便于更快更好的适应工作所产生的身体疲劳等。在体育学习的过程中，掌握适应就业需要的体育能力、自我保健能力、心理调控能力和终身体育的能力，指导学生在职业转换中学会自我身体锻炼，调节紧张的心理情绪。懂得自我保健，牢固奠定终身体育的基础，为提高劳动效率、社会生产力、延长工作时限做准备。
三、运用合理的教学评价机制
建立学分制的体育学习评价机制，改革课程体系，增设适应学生发展需要的选修体育项目，在使学生达到基本教育目标的同时，引导学生进入新的学习天地。让学生按照自己的职业需要、个性特长选择体育学习，改变学生被动接受性的上课方式。根据学生的爱好和技术能力水平调节课程的配比方式以及学习进度。学有余力的学生可以提前完成某些体育项目的学习，根据自己的意愿，深入研究或选修某些体育项目，以得到更好的发展。
对学生的体育学习评价要参照学生的技术技能学习水平、也要参照学生的课堂表现。鼓励学生积极发展自己的潜能，也要制约学生遵守教学规律。对于暂时拿不到基本学分的学生，必须重新学习并且拿到合格成绩。鼓励学生自主学习、合作学习，从而实现学生全面综合的发展。
四、课堂教学管理的优化
体育教师务必要大力探索体育课堂管理的有效方法，从而实现提高体育课堂的教学效果。体育教学课堂的优化主要包括3个方面：
（一）加强课堂常规的管理工作
良好的体育课堂组织是上好课的必要前提，体育教学过程要尽然有序；严格考勤制度，及时与迟到或无故缺席的学生进行沟通，积极开展批评教育；另外还要对学生上体育课的着装进行要求，便于运动的服装有利于体育技能的学习和练习。
（二）提高课堂时间的有效利用率，加强体育教师和学生的时间观念
体育教师组织学生快速的进入教学情境，缩短教学环节中的过渡时间；减少和避免突发事件的发生，要求体育教师要有较强的应变和控制局面的能力，对于突发事件采用冷处理或者热处理的方法，保证体育课堂的顺利进行。
（三）抓住学生的注意力，增加学生的体育学习时间
要求教师要把更多的时间用在体育教学活动上，以教学为中心，减少用于课堂管理和组织教学的时间。另外，合理的安排运动负荷，减少和预防运动损伤。增加体育与健康知识的掌握，促进师生的交往，营造和谐的课堂氛围。
五、结语
影响体育体育课堂教学效果不仅包括教学内容、教学环境的因素，还有体育教师、学生等因素。其中体育教师因素主要包括教师的教学观念、教师所具备的学科教学知识、教师的责任感、教师的教学能力、教师主导能力的发挥；学生因素主要包括学生的体能技能基础、学习策略、学习兴趣、学习的参与程度。
提高课堂教学效果必须要重视体育课程结构设置的合理化，选取适合的运动项目进行体育学习。教学内容的选择要也适合学生的生理、心理特点的教学内容；还要根据场地器材条件选择具有时效性的教学内容；引入职业实用性体育教学内容，优化体育课堂管理，提高学生的专注力，增加学生的体育学习时间，运用合理的教学评价机制，让学生获得成就感，并掌握应对挫折的心理能力。增加体育与健康知识的掌握，促进师生的交往，营造和谐的课堂氛围。最终实现提高中职学校体育课堂的教学效果。
【参考文献】
[1]魏华英.谈中职学校体育课堂管理的策略[J].新课程研究，2012（03）：166-167.
[2]孙英俊.提高中职学生体育与健康课堂参与度的策略研究[J]，体育教学，2011（05）：38-41.
[3]蔡志强.体育新课程改革中的难题及其突破策略[J]，体育学刊，2013（05）：76-78.
[4]黄巧莉.对改进中职体育教育教学的研究[J]，考试周刊，2013（41）：111.
关键词：中职学校；体育课堂；教学效果
体育课堂教学效果主要是指体育教师在教学过程中，遵循教学规律，合理运用教学手段，组织学生参与体育学习并产生的结果。教学效果的评价则是从学生通过体育学习后的技能进步程度、体质能的提高和学生的心理满足等方面来衡量。下面从五个方面对提高体育教学效果来进行具体分析。
一、体育与健康课程结构设置的合理化
选取合适的运动项目，并且规划该运动项目教学所需要的課时数量，就是体育与健康课程结构设置的合理化。教学项目的选取不能只顾及学生的兴趣，教师也要做出正确的引导，开阔学生视野，大胆尝试新兴的运动项目。另外，教学项目的选取也必须要符合学生实际生活，避免过高强调运动项目的技巧性。增添运动项目的趣味性，扩大学生的参与度。
（一）选取适合的运动项目，让学生运动起来
体育课堂中的学习，增强体质是首要目标，选取合适的运动项目进行教学也是至关重要的。引导学生敞开心扉，明白运动项目的学习不仅局限在自己所熟悉的项目，也要大胆尝试没有接触过的项目或者新兴项目。另外，还要注意不用性别来区分运动项目的学习。在体育教学中教师也要注意不过分强调运动技能传授的系统性与完整性，不可求技术动作细节。使每个学生都得到成功的体验，同时，还应该适当培养学生的挫折感，人生路上不是只有成功。
（二）在体育学习的过程中，还可以选择教学目标分层次的方式进行教学
这就要求体育教师根据学生的体质状况和个性特征分成不同的小组进行教学；或者根据学生体质能力和技术水平进行分组教学，提高课堂效益，使每个学生在体育学习的过程中都能够有收获和进步。不仅充分发挥学生的潜能，培养学生的个性，也可以通过各种体育活动发现学生的闪光点，并及时的给予表扬和鼓励。
（三）选择具有时效性的教学内容
教学内容的安排既要统一又要灵活。教学内容的时效性是促进各级各层次体育教学效果的前提之一。根据学校大型的活动或者比赛，适时地对体育教学内容进行调整，这不仅能够激发学生的学习兴趣，更能够切实有效的提高体育课堂效益。比如：学校要举行全校田径运动会，体育教师就可以根据运动会具体比赛项目的设置，进行田径内容的学习和练习，大大提高了体育课堂教学的有效性。
二、职业实用性体育教学内容的引入
职业学校公共体育基础课程应紧密结合专业人才培养特点，不仅让学生学习公共体育运动技能，也要适当的进行职业性体育的学习。从事不同的职业需要不同的身体素质，比如有些工作是需要身体局部不断反复、固定持续来完成的。因此，根据职业岗位与体能的关系，主要分为站立型、伏案型和综合型三大类职业岗位的身体素质和锻炼。
让学生对未来职业所需要的特殊身体素质提前做好准备，以便于更快更好的适应工作所产生的身体疲劳等。在体育学习的过程中，掌握适应就业需要的体育能力、自我保健能力、心理调控能力和终身体育的能力，指导学生在职业转换中学会自我身体锻炼，调节紧张的心理情绪。懂得自我保健，牢固奠定终身体育的基础，为提高劳动效率、社会生产力、延长工作时限做准备。
三、运用合理的教学评价机制
建立学分制的体育学习评价机制，改革课程体系，增设适应学生发展需要的选修体育项目，在使学生达到基本教育目标的同时，引导学生进入新的学习天地。让学生按照自己的职业需要、个性特长选择体育学习，改变学生被动接受性的上课方式。根据学生的爱好和技术能力水平调节课程的配比方式以及学习进度。学有余力的学生可以提前完成某些体育项目的学习，根据自己的意愿，深入研究或选修某些体育项目，以得到更好的发展。
对学生的体育学习评价要参照学生的技术技能学习水平、也要参照学生的课堂表现。鼓励学生积极发展自己的潜能，也要制约学生遵守教学规律。对于暂时拿不到基本学分的学生，必须重新学习并且拿到合格成绩。鼓励学生自主学习、合作学习，从而实现学生全面综合的发展。
四、课堂教学管理的优化
体育教师务必要大力探索体育课堂管理的有效方法，从而实现提高体育课堂的教学效果。体育教学课堂的优化主要包括3个方面：
（一）加强课堂常规的管理工作
良好的体育课堂组织是上好课的必要前提，体育教学过程要尽然有序；严格考勤制度，及时与迟到或无故缺席的学生进行沟通，积极开展批评教育；另外还要对学生上体育课的着装进行要求，便于运动的服装有利于体育技能的学习和练习。
（二）提高课堂时间的有效利用率，加强体育教师和学生的时间观念
体育教师组织学生快速的进入教学情境，缩短教学环节中的过渡时间；减少和避免突发事件的发生，要求体育教师要有较强的应变和控制局面的能力，对于突发事件采用冷处理或者热处理的方法，保证体育课堂的顺利进行。
（三）抓住学生的注意力，增加学生的体育学习时间
要求教师要把更多的时间用在体育教学活动上，以教学为中心，减少用于课堂管理和组织教学的时间。另外，合理的安排运动负荷，减少和预防运动损伤。增加体育与健康知识的掌握，促进师生的交往，营造和谐的课堂氛围。
五、结语
影响体育体育课堂教学效果不仅包括教学内容、教学环境的因素，还有体育教师、学生等因素。其中体育教师因素主要包括教师的教学观念、教师所具备的学科教学知识、教师的责任感、教师的教学能力、教师主导能力的发挥；学生因素主要包括学生的体能技能基础、学习策略、学习兴趣、学习的参与程度。
提高课堂教学效果必须要重视体育课程结构设置的合理化，选取适合的运动项目进行体育学习。教学内容的选择要也适合学生的生理、心理特点的教学内容；还要根据场地器材条件选择具有时效性的教学内容；引入职业实用性体育教学内容，优化体育课堂管理，提高学生的专注力，增加学生的体育学习时间，运用合理的教学评价机制，让学生获得成就感，并掌握应对挫折的心理能力。增加体育与健康知识的掌握，促进师生的交往，营造和谐的课堂氛围。最终实现提高中职学校体育课堂的教学效果。
【参考文献】
[1]魏华英.谈中职学校体育课堂管理的策略[J].新课程研究，2012（03）：166-167.
[2]孙英俊.提高中职学生体育与健康课堂参与度的策略研究[J]，体育教学，2011（05）：38-41.
[3]蔡志强.体育新课程改革中的难题及其突破策略[J]，体育学刊，2013（05）：76-78.
[4]黄巧莉.对改进中职体育教育教学的研究[J]，考试周刊，2013（41）：111.