教师是人类灵魂的工程师，“教书育人”是社会赋予人民教师光荣而艰巨的任务。一个合格的人民教师不但要有高尚的师德师风，还应具备扎实的文化素养和全新的教育理念。
　　在新课程改革的背景下，教师能力发展的现实意义更加凸显。有学者指出，教师的能力发展是新课程改革能否顺利推进的重要因素。而当前我国教师的能力发展存在不少问题，必须尽快改革，以适应新课程的要求。笔者认为新课程下教师角色观主要有以下几种：
　　教师既是知识的传递者又是学生自主学习的引导者
　　随着信息社会的到来，自主学习将成为学生获取各种知识的重要手段，教师不再是学生获取知识的唯一源泉，教师角色应适时地进行转换。教师实际上既是知识的传递者，又是学生自主学习的引导者。教师作为学生自主学习的引导者，其主要作用在于：为学生整合和优化学习资源，为学生的学习提供各种便利条件；同时，教师应扮演“学生的导航者”的角色，为学生指明学习方向等。
　　教师是榜样，是终身学习者
　　“言传身教，学高为师，身正为范”是现代教师的基本修养。这就要求教师必须规范自己，博览群书以增长自己的知识层面。同时学生都有向师性，在教学中教师不但要教会学生学习文化知识，还要教会他们怎样做人等等，使学生在学习过程中不断完善自己的人格。教师的人格力量是无形的、不可估量的。教师要真正成为学生的引路人也必须要不断地用知识武装自己、完善自己、提高自己，更要具有超前的意识，不断创新适应当代学生的教学理念和方法，做好学生的榜样。
　　陶行知说：“要给学生一碗水，教师就要有一桶水。”这就要求教师应该成为终身学习者，这不仅是信息社会对教师提出的要求，而且也是自身专业成长的要求。教师的终身学习与发展究竟有哪些具体内容呢？笔者认为应该做到以下几个方面：不断学习优秀的传统文化，提高政治思想水平；不断地学习新的科技知识，适应教育改革与发展的需要；坚持学习先进的教育理论，努力提高教育的创新能力。
　　教师是知识的给予者，更是学习方法的给予者
　　终身教育理念的提出使教育发生了巨大变化，传统教育的内涵与外延被大大地拓展了。终身教育把学会求知、学会做人作为每一个人一生中的知识支柱。为适应终身学习的要求，教师要转变传统的角色，做知识的给予者和学习方法的给予者。作为学习方法的给予者，教师要认识到学习方法对于学生终身学习的重要性，在帮助学生形成合理知识结构的基础上，特别注意使学生成为掌握学习方法并能够创造性地运用学习方法的人。
　　教师是心理辅导者和因材施教者
　　教师必须要懂得心理学，还要具备健康的心理素养，应了解不同学生的心理特点，帮助他们解决心理困惑和心理压力，给予他们认真、及时地帮助和排解。信息社会是一个以人的个性化为基础的社会，它需要的人才是多个方面、多种类型和多种规格的。要适应个性化教育的要求，教师必须转换角色，必须能够根据学生不同的个性特点、学习类型等来安排教学，以促进每个学生都得到适合自己特点、类型和风格的最大化和最优化的发展。
　　教师是反思者和研究者
　　随着时代的发展和教师职能的变化，人们开始清醒地认识到，没有反思的教学和缺少研究的教育已经不能满足未来的需要了，21世纪的教师应该是反思型教师和研究型教师。
　　总之，教师必须具备敬业精神、奉献精神、创新精神和拼搏精神。作为一名教育工作者就要为祖国的教育事业奉献自己的青春年华，要“爱生如子”，时时为学生着想，处处用真情去打动学生。
　　新时代的教师还应具有高尚的师德、先进的理念、健全的人格、健康的心理素质和比较扎实的专业理论知识和业务水平。对学生要多说鼓励的话、开导的话、实在的话。只有这样才能赢得良师、保姆、知友、挚友的美誉；才能赢得教学的累累之果；才能赢得师、生、家长、社会四位一体的合作；才能赢得学生身心健康的良好发展和知识的与日俱增。给以炽爱化顽石，慈爱化冰霜。
　　（作者单位： 安徽省亳州市涡阳县陈大学区朱集小学）