探讨多学科协作学习（multi-disciplinary treatment learning，MDT-L）联合PBL+CBL教学在神经外科临床见习中的实践效果。

将武汉市第三医院/武汉大学附属同仁医院2019年1月至2019年12月接收的30名神经外科临床见习生设为对照组，将本院2020年1月至2020年12月接收的30名神经外科临床见习生设为研究组；对照组实施常规教学，研究组采用MDT-L联合PBL+CBL教学；比较两组临床见习后成绩、见习前后综合能力变化、见习后职业素质和对教学方法的满意度。采用SPSS 26.0进行t检验和卡方检验。

见习后研究组理论知识、操作技能考核成绩均高于对照组（P<0.05）；见习前两组学习兴趣、分析能力、沟通技巧、创新能力、档案管理能力评分差异均无统计学意义（P>0.05），见习后两组上述维度的综合能力评分均升高，且见习后研究组综合能力评分均高于对照组（P<0.05）；见习后研究组业务能力、分析及解决问题能力、能否掌握诊疗程序、医疗文书的书写评分及职业素质总评分均高于对照组（P<0.05）；研究组对教学方法趣味性、有效性、实用性的满意度评分均高于对照组（P<0.05）。

在神经外科临床见习中应用MDT-L联合PBL+CBL教学，不仅可以提高实习成绩，还可以增强见习生的综合能力，提高其职业素质和满意度。