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摘 要：作文教学是小学语文教学的重点内容，其有利于培养小学生的写作能力及创作能力，但就现阶段小学语文教学发展实际情况来看，语文教师在具体教学过程中并没有采取有效的措施不断优化小学语文作文教学，小学语文作文教学过程中存在很大的不足，不利于有效提升小学语文作文教学质量。笔者根据这些相关教学经验并结合广泛的社会实践调查研究，就小学语文作文教学的创新展开了相关的探讨，望能提供借鉴。
关键词：小学语文;作文教学;创新思考;探究
小学语文教学过程中要注重培养小学生的语言表达能力，从而为学生的日后发展奠定良好的基础，新课改也明确提出在小学语文教学过程中要注重学生语文综合应用能力以及写作能力的培养，小学语文课程教学要及时发现教学过程中存在的问题，与时俱进的创新作文教学方法，对小学作文教学提出创新思考，注重培养小学生写作能力，进而为学生的持续性发展奠定坚实的基础。
一、小学语文作文教学中存在的不足分析
（一）小学生写作过程中缺少真情实感
就现阶段小学生写作发展具体情况来看，绝大多数小学生写作内容比较空泛，缺乏真实情感，因为小学生年纪相对比较小，其实是生活经历十分有限，思维能力以及创新能力方面发展不够成熟，无法将学习生活中的经历以及个人情感准确融入到写作中，导致写作的内容不够生动。在小学语文写作课程教学的过程中，虽然语文教师会引导学生背诵优美的词汇及句子，并且引导学生将其融入到写作中，但绝大多数小学生在写作过程中不断的模仿，写出来的作文通常是优美句子的堆砌，并不是学生个人的真实经历，写作的内容缺乏真情实感。
（二）小学生写作存在模式化问题
由于小学生学习生活经历非常有限，为有效提升小学生的写作质量，小学语文教师通常会让学生欣赏非常优秀的作文范文，然后让学生对范文进行背诵，以便学生掌握写作的技巧，并且要求学生在面对不同类型的写作时能够按照范文的顺序以及架构来写作，这一定程度上有利于提升学生的写作水平，但在具体实践过程中学生在欣赏优秀范文并没有记住优秀范文的写作构建以及思路，而是将优秀范文前篇背诵，在写作过程中将范文的内容写出来，而且学生自己也会背诵优美的词句，并将其融入到个人写作中，造成学生写出来的内容千篇一律，大同小异，存在模式化的问题。
二、小学语文写作教学的创新思考
（一）要注重培养学生的写作思维
在小学语文写作教学过程中，教师要注重积极开拓学生的写作思维，要与时俱进的转变传统的单一语文写作教学模式，要对教学方法以及教学的内容进行创新，通过多样化的教学方式及教学策略，提升学生的写作水平。传统的语文写作教学过程中，教师在课堂上占据主导地位，这一定程度上会束缚学生的写作思维，导致学生写出来的文章缺乏创新性。教师要转变其教学方式，语文写作教学要围绕学生展开，尊重学生的课堂主体地位，让学生在平等的沟通和互动中融入更多自己的思考，对学生的写作思维进行开拓，引导学生写出优秀的文章。比如在小学语文写作课程教学过程中，教师可以在黑板上写出几个词语，然后让班级的学生展开想象对几个词语编故事，引导学生进行想象，在想象及思考的过程中不断开拓思维，这有利于激发学生的写作兴趣，能够锻炼学生的写作思维。
（二）要引导学生积极积累写作素材
小学生年纪比较小，生活阅历相对比较少，在写作过程中并没有那么多素材可以写，而且学生不善于发现身边发生的事情，对学习生活中发生的事情很少关注，教师在教学过程中要采取有效策略帮助学生积累写作的素材，要让学生善于发现生活中的美，比如小学教师在教学过程中要多多进行课内知识学习与课外知识学习，要重视拓宽学生的知识面，语文阅读教学要与文章的背景结合起来，让学生能够了解更多文章的背景知识，比如在小學五年级上册第2单元《将相和》的教学过程中，教师要向学生介绍这篇文章的写作背景，要将廉颇和蔺相如的典故讲给学生听，并引申出文章揭示的海纳百川、有容乃大的优良精神，丰富学生的知识。教师在教学过程中还可以引导学生写观察日记，通过观察日记来记录学习生活中发生的事情，对写作素材进行积累。
（三）要重视创新作文实践活动
在小学语文作文教学过程中，教师要注重加强小学生作文实践教学活动，可以引导学生深入到大自然或者进行社会考察等训练活动，通过具体的实践活动让学生进行创新思考，激发学生作文写作的灵感。在语文写作课堂中，小学语文教师也可以借助各种各样的实践活动来不断提升学生的写作水平，比如可以进行作文欣赏以及故事会等活动，让学生在课堂上对写作感悟进行交流，在沟通交流中取长补短，不断提升写作水平[4]。在春天播种的季节，教师可以引领学生到附近的田园进行播种活动，让学生感悟播种的乐趣，在具体的体验过程中寻找创作的灵感，这种与具体实践结合起来的文章才能够更好的融入学生的真实情感。教师在写作课教学过程中，要引导学生多进行实践活动，让学生亲身体验及感悟，积累有效的写作素材，这有利于提升学生的文章创作水平。
三、结语
总之，小学语文教师在作文写作教学过程中，要重视不断转变自身教学观念，要注重完善教学的过程，引导学生多积累写作的素材，并且让学生在不断深入实践活动的过程中不断提升写作水平，从而写出更高质量的文章。
参考文献：
[1]邵小丽. 关于小学语文作文教学的创新思考与探索[J]. 读与写：上旬， 2019（3）：1.
[2]朱爱君. 小学语文作文教学的创新思考与探索[J]. 新丝路：上旬， 2020（6）：1.
[3]严苏梅. 小学语文作文教学的创新思考与探索[J]. 小学生作文辅导， 2019（12）：1.
[4]谢文婷. 创新小学语文作文教学的思考[J]. 新作文：教研， 2020（12）：1.
关键词：小学语文;作文教学;创新思考;探究
小学语文教学过程中要注重培养小学生的语言表达能力，从而为学生的日后发展奠定良好的基础，新课改也明确提出在小学语文教学过程中要注重学生语文综合应用能力以及写作能力的培养，小学语文课程教学要及时发现教学过程中存在的问题，与时俱进的创新作文教学方法，对小学作文教学提出创新思考，注重培养小学生写作能力，进而为学生的持续性发展奠定坚实的基础。
一、小学语文作文教学中存在的不足分析
（一）小学生写作过程中缺少真情实感
就现阶段小学生写作发展具体情况来看，绝大多数小学生写作内容比较空泛，缺乏真实情感，因为小学生年纪相对比较小，其实是生活经历十分有限，思维能力以及创新能力方面发展不够成熟，无法将学习生活中的经历以及个人情感准确融入到写作中，导致写作的内容不够生动。在小学语文写作课程教学的过程中，虽然语文教师会引导学生背诵优美的词汇及句子，并且引导学生将其融入到写作中，但绝大多数小学生在写作过程中不断的模仿，写出来的作文通常是优美句子的堆砌，并不是学生个人的真实经历，写作的内容缺乏真情实感。
（二）小学生写作存在模式化问题
由于小学生学习生活经历非常有限，为有效提升小学生的写作质量，小学语文教师通常会让学生欣赏非常优秀的作文范文，然后让学生对范文进行背诵，以便学生掌握写作的技巧，并且要求学生在面对不同类型的写作时能够按照范文的顺序以及架构来写作，这一定程度上有利于提升学生的写作水平，但在具体实践过程中学生在欣赏优秀范文并没有记住优秀范文的写作构建以及思路，而是将优秀范文前篇背诵，在写作过程中将范文的内容写出来，而且学生自己也会背诵优美的词句，并将其融入到个人写作中，造成学生写出来的内容千篇一律，大同小异，存在模式化的问题。
二、小学语文写作教学的创新思考
（一）要注重培养学生的写作思维
在小学语文写作教学过程中，教师要注重积极开拓学生的写作思维，要与时俱进的转变传统的单一语文写作教学模式，要对教学方法以及教学的内容进行创新，通过多样化的教学方式及教学策略，提升学生的写作水平。传统的语文写作教学过程中，教师在课堂上占据主导地位，这一定程度上会束缚学生的写作思维，导致学生写出来的文章缺乏创新性。教师要转变其教学方式，语文写作教学要围绕学生展开，尊重学生的课堂主体地位，让学生在平等的沟通和互动中融入更多自己的思考，对学生的写作思维进行开拓，引导学生写出优秀的文章。比如在小学语文写作课程教学过程中，教师可以在黑板上写出几个词语，然后让班级的学生展开想象对几个词语编故事，引导学生进行想象，在想象及思考的过程中不断开拓思维，这有利于激发学生的写作兴趣，能够锻炼学生的写作思维。
（二）要引导学生积极积累写作素材
小学生年纪比较小，生活阅历相对比较少，在写作过程中并没有那么多素材可以写，而且学生不善于发现身边发生的事情，对学习生活中发生的事情很少关注，教师在教学过程中要采取有效策略帮助学生积累写作的素材，要让学生善于发现生活中的美，比如小学教师在教学过程中要多多进行课内知识学习与课外知识学习，要重视拓宽学生的知识面，语文阅读教学要与文章的背景结合起来，让学生能够了解更多文章的背景知识，比如在小學五年级上册第2单元《将相和》的教学过程中，教师要向学生介绍这篇文章的写作背景，要将廉颇和蔺相如的典故讲给学生听，并引申出文章揭示的海纳百川、有容乃大的优良精神，丰富学生的知识。教师在教学过程中还可以引导学生写观察日记，通过观察日记来记录学习生活中发生的事情，对写作素材进行积累。
（三）要重视创新作文实践活动
在小学语文作文教学过程中，教师要注重加强小学生作文实践教学活动，可以引导学生深入到大自然或者进行社会考察等训练活动，通过具体的实践活动让学生进行创新思考，激发学生作文写作的灵感。在语文写作课堂中，小学语文教师也可以借助各种各样的实践活动来不断提升学生的写作水平，比如可以进行作文欣赏以及故事会等活动，让学生在课堂上对写作感悟进行交流，在沟通交流中取长补短，不断提升写作水平[4]。在春天播种的季节，教师可以引领学生到附近的田园进行播种活动，让学生感悟播种的乐趣，在具体的体验过程中寻找创作的灵感，这种与具体实践结合起来的文章才能够更好的融入学生的真实情感。教师在写作课教学过程中，要引导学生多进行实践活动，让学生亲身体验及感悟，积累有效的写作素材，这有利于提升学生的文章创作水平。
三、结语
总之，小学语文教师在作文写作教学过程中，要重视不断转变自身教学观念，要注重完善教学的过程，引导学生多积累写作的素材，并且让学生在不断深入实践活动的过程中不断提升写作水平，从而写出更高质量的文章。
参考文献：
[1]邵小丽. 关于小学语文作文教学的创新思考与探索[J]. 读与写：上旬， 2019（3）：1.
[2]朱爱君. 小学语文作文教学的创新思考与探索[J]. 新丝路：上旬， 2020（6）：1.
[3]严苏梅. 小学语文作文教学的创新思考与探索[J]. 小学生作文辅导， 2019（12）：1.
[4]谢文婷. 创新小学语文作文教学的思考[J]. 新作文：教研， 2020（12）：1.