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兴趣是学好英语的前提，一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，让学生不断处于最佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学、学而忘我，乐此不疲。怎样激发和提高学生的学习兴趣呢？完成新课标要求的任务，教学中可以从以下几个方面进行：
一、 努力提高教师的教学艺术
生动活泼的课堂教学是激发学生主体意识、培养学生学习兴趣的关键，要让课堂教学充满活力教师必须具有精湛的授课艺术和技巧，因为英语教学过程本来就是寓教于乐的交际活动过程，教师应针对教材的特点充分思考各个教学环节，把知识性和趣味性融为一体，使学生的学习积极性经久不衰。同时力求将生动活泼的气氛和严谨认真的要求有机结合起来，充分挖掘教材的内涵，将自己丰富的情感融进教学内容和教学过程中，并通过独具匠心的教学方法调动学生的好奇心、想象力，激发他们的情感体验，引起他们的愉快感受和学习兴趣。教师以艺术的魅力寓情于景、寓教于乐，使学生自发主动地学习英语。
二、 创设情境，激发兴趣
在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在教学去食品店购物的对话时，我事先准备了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、苹果、面包等，上课时把他们陈列出来，讲台便成了食品店，教师先扮演营业员，学生扮演顾客：
T： Can I help you？
S： Could I have some bottles of orange/milk/pear？
T： Ok！ How many would you like？
S： Three. How much are they？
T： Eight yuan. Is that all？
S： Yes.
T： Here you are.
S： Thank you.
表演一遍后，教师再用学生学过的其它喝的东西的单词套用句型，然后让学生两人一组到讲台进行表演，表演的过程是巩固训练句型的过程，这样课堂气氛活跃，同学们在轻松愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型，再如学习打电话、问路、看病等日常交际用语时，我都尽量用情景教学。这样做不但极大地激发了学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。
三、 在教学中让学生体会到学习英语成功的快乐
成功的体验是学生学习的动力。对学生的信任和鼓励是调动学生积极性的一个重要因素，课堂教学中努力给学生营造宽松愉快的氛围，激励他们的成功欲，增强学生的自信心，培养学习的兴趣。在教学活动中坚持多微笑、少严厉，多鼓励、少批评的原则，细心捕捉学生身上的闪光点，巧妙运用语言艺术，在讲解课文时采用学生互相提问、小组议论、竞赛、游戏、师生易位等尽可能多的教学方法，使学生一直保持学习的激情，激励学生积极参与，创造机会让学生自我修正，及时给予学生鼓励和表扬，给学生提供成功的机会，从而充分调动学生的学习热情，在学生幼小的心灵中激起信心和勇气，使整个教学活动波澜起伏、气氛活跃。学习活动贵在学生的参与，在英语教学过程中教师还可以利用英语角、开英语故事会、写英语小文章、答记者问等活动让学生在活动中学习运用英语知识，同时在课堂提问和作业批语中时刻准备着激励学生，让学生体验成功的喜悦。
四、 借助课堂提问艺术，提高英语学习兴趣
课堂提问是一种教学方法，也是一门艺术，在讲授新课时穿插提问能调动学生思维的积极性，刺激的程度和效果远远超过一般的讲解。教师应在课堂教学中创设问题情景，激发认知兴趣。兴趣和问题是相辅相成的：兴趣引导发现问题，问题可以激发兴趣。创设情境就是在教材内容和学生求知心理之间造成一种不平衡或造成一种悬念。人不能忍受认知上的不平衡，从而驱使自己采取获得新知识的行动。因此，教师在英语课堂教学中要善于设疑布障，创设问题情境，引起学生认知上的不平衡，从而使学生积极思维和主动探究，始终保持浓厚的兴趣，使课堂学习过程兴味盎然。
1. 导入新课时提问
有经验的老师非常重视导入新课的艺术性，他们往往要用提问的方法激发学生渴求知识的强烈欲望，起到一石激起千层浪效果。如教初一下册Unit 4 I want to be an actor时，我们可以通过I am a teacher. Are you a teacher？ Do you want to be a teacher when you grow up What do you want to be？ 等问题导入本单元的主要句子和有关职业名词。学生学得容易，兴趣自然高。
2. 过渡内容时提问
教师在教学时从一个知识点到另一个知识点的衔接要自然，否则学生会跟不上老师思路，从而失去学习的兴趣，因此，在教学中要特别注重知识点的衔接，多角度、多方位设计各种问题，使学生不只是停留在理解和掌握内容的表层，而是充分利用现有知识，结合已学的知识去探索、培养创新思维能力
因此，创设教学情境，使学生在充满兴趣的状态下学习，激发潜能，学生积极参与，效果良好。学生学习兴趣的浓淡、主动性积极性的高低决定着他们掌握技能的程度。教师要学会发现、调动和维护学生的积极性，采用多种形式的教学方法，使学生保持对英语学习的浓厚兴趣，使学生乐学、爱学，从而达到激发英语学习兴趣、提高课堂教学效率的目的。
一、 努力提高教师的教学艺术
生动活泼的课堂教学是激发学生主体意识、培养学生学习兴趣的关键，要让课堂教学充满活力教师必须具有精湛的授课艺术和技巧，因为英语教学过程本来就是寓教于乐的交际活动过程，教师应针对教材的特点充分思考各个教学环节，把知识性和趣味性融为一体，使学生的学习积极性经久不衰。同时力求将生动活泼的气氛和严谨认真的要求有机结合起来，充分挖掘教材的内涵，将自己丰富的情感融进教学内容和教学过程中，并通过独具匠心的教学方法调动学生的好奇心、想象力，激发他们的情感体验，引起他们的愉快感受和学习兴趣。教师以艺术的魅力寓情于景、寓教于乐，使学生自发主动地学习英语。
二、 创设情境，激发兴趣
在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在教学去食品店购物的对话时，我事先准备了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、苹果、面包等，上课时把他们陈列出来，讲台便成了食品店，教师先扮演营业员，学生扮演顾客：
T： Can I help you？
S： Could I have some bottles of orange/milk/pear？
T： Ok！ How many would you like？
S： Three. How much are they？
T： Eight yuan. Is that all？
S： Yes.
T： Here you are.
S： Thank you.
表演一遍后，教师再用学生学过的其它喝的东西的单词套用句型，然后让学生两人一组到讲台进行表演，表演的过程是巩固训练句型的过程，这样课堂气氛活跃，同学们在轻松愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型，再如学习打电话、问路、看病等日常交际用语时，我都尽量用情景教学。这样做不但极大地激发了学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。
三、 在教学中让学生体会到学习英语成功的快乐
成功的体验是学生学习的动力。对学生的信任和鼓励是调动学生积极性的一个重要因素，课堂教学中努力给学生营造宽松愉快的氛围，激励他们的成功欲，增强学生的自信心，培养学习的兴趣。在教学活动中坚持多微笑、少严厉，多鼓励、少批评的原则，细心捕捉学生身上的闪光点，巧妙运用语言艺术，在讲解课文时采用学生互相提问、小组议论、竞赛、游戏、师生易位等尽可能多的教学方法，使学生一直保持学习的激情，激励学生积极参与，创造机会让学生自我修正，及时给予学生鼓励和表扬，给学生提供成功的机会，从而充分调动学生的学习热情，在学生幼小的心灵中激起信心和勇气，使整个教学活动波澜起伏、气氛活跃。学习活动贵在学生的参与，在英语教学过程中教师还可以利用英语角、开英语故事会、写英语小文章、答记者问等活动让学生在活动中学习运用英语知识，同时在课堂提问和作业批语中时刻准备着激励学生，让学生体验成功的喜悦。
四、 借助课堂提问艺术，提高英语学习兴趣
课堂提问是一种教学方法，也是一门艺术，在讲授新课时穿插提问能调动学生思维的积极性，刺激的程度和效果远远超过一般的讲解。教师应在课堂教学中创设问题情景，激发认知兴趣。兴趣和问题是相辅相成的：兴趣引导发现问题，问题可以激发兴趣。创设情境就是在教材内容和学生求知心理之间造成一种不平衡或造成一种悬念。人不能忍受认知上的不平衡，从而驱使自己采取获得新知识的行动。因此，教师在英语课堂教学中要善于设疑布障，创设问题情境，引起学生认知上的不平衡，从而使学生积极思维和主动探究，始终保持浓厚的兴趣，使课堂学习过程兴味盎然。
1. 导入新课时提问
有经验的老师非常重视导入新课的艺术性，他们往往要用提问的方法激发学生渴求知识的强烈欲望，起到一石激起千层浪效果。如教初一下册Unit 4 I want to be an actor时，我们可以通过I am a teacher. Are you a teacher？ Do you want to be a teacher when you grow up What do you want to be？ 等问题导入本单元的主要句子和有关职业名词。学生学得容易，兴趣自然高。
2. 过渡内容时提问
教师在教学时从一个知识点到另一个知识点的衔接要自然，否则学生会跟不上老师思路，从而失去学习的兴趣，因此，在教学中要特别注重知识点的衔接，多角度、多方位设计各种问题，使学生不只是停留在理解和掌握内容的表层，而是充分利用现有知识，结合已学的知识去探索、培养创新思维能力
因此，创设教学情境，使学生在充满兴趣的状态下学习，激发潜能，学生积极参与，效果良好。学生学习兴趣的浓淡、主动性积极性的高低决定着他们掌握技能的程度。教师要学会发现、调动和维护学生的积极性，采用多种形式的教学方法，使学生保持对英语学习的浓厚兴趣，使学生乐学、爱学，从而达到激发英语学习兴趣、提高课堂教学效率的目的。