那年我十八岁，走出师范学校的大门，走进了一所农村小学——良石村小学。
　　当时的我心怀梦想，又恰值十八岁年龄，多少还有点孩子气，我和学生打成了一片，交情甚好。一年后，我已经成了一位学习型的老师，也期待自己能成为别人眼中的优秀教师。我阅读教育期刊，关注别人的教学方法，学习新的教育理念，研究别人的课堂……我喜欢思索自己的课堂，想早一点把自己的课堂打造成精品课堂。
　　有热情更有冷静，我深深觉得高段语文教学就要抓学生的写作和阅读。因此，要求学生坚持写日记成了我抓写作所烧的第一把火。“万事开头难”，有些学生总是坚持不下来，时而抱怨，时而心灰意冷，时而自暴自弃，我就去鼓励、去沟通、去跟进。于是，我要求自己每天也坚持写日记，并真诚地告诉学生：“大家可不是孤军奋战，有老师陪着呢。”我的日记有很多是关于学生的，我就读给学生听，讓学生点评。通过日记，我和学生的心拉得更近了。我和学生约定每天早上到校的第一件事就是交日记。写日记，读日记，评日记，成了我们班最靓丽的一道风景。而当车丽媛、马俊芳等学生别出心裁给日记本加上目录时，我真的开始佩服我的学生了。从才思枯竭、无从下笔到养成习惯、欲罢不能这是怎样的一段心路历程？此时我的内心油然而生出一种说不出的成就感。
　　提高学生的写作能力，我烧的第二把火是“勤积累”。午后，我经常和学生一块儿办手抄报，一块儿进行摘抄。每天都要抄，每周都要查。“巧妇难为无米之炊。”试问，倘若脑中空空如也，笔下又怎能流淌出引人入胜的文章呢？
　　提高学生写作能力的第三把火是“走出课堂，亲近自然”。最好的作品来源于生活，生活才是源头活水。春天，我们迎着和煦的春风，看绿树，赏红花，捉小虾；夏天，我们看日出，观晚霞，欣赏风雨之后的彩虹；秋天，我们被广袤的苍穹、丰收的田野、金色的落叶、南飞的大雁所吸引；冬天，皑皑白雪中，沉睡的大地上有我们掷雪球、打雪仗、堆雪人的身影。在体验中，学生们心思灵动，思路勃发。看到的风景情不自禁要分享，内心的体验迫不及待要诉说，不吐不快，一篇篇优秀的习作自然而然诞生了。
　　记得，那是一个阳光明媚的春天，到处弥漫着春的气息。我们急切地想走进大自然，去感受春的脉搏，去追寻春姑娘的足迹。一路上，我们看到了苏醒的小草，各色盛开的鲜花，有粉色的，有紫色的，有金色的，甚至还有明亮的、宝石般的蓝色。我们美滋滋地望着它们，它们似乎也望着我们。沿着蜿蜒的公路，我们盘旋而下，就到了金水沟。我们被眼前的景色迷住了，天空像洗过一样湛蓝深远，空气是那么清新甜润。由于水分充足，小草、树木翠色欲滴，到处呈现出生机勃勃的景象。附近有菜农正忙着整理菜园，蔬菜长势正旺，孩子们猜想着：“这就是绿色食品，这些蔬菜将会被运往哪里呢？”接着，我们来到了一条小河边，河水缓缓流淌。我们在小河里捞到了许多小虾。虽然没捞到鱼，但孩子们仍然露出了幸福的笑容。小河旁边有一棵树，长得粗壮，但是比较矮，有几个孩子像敏捷的猴子似的爬了上去，尽情嬉戏玩耍。我自己也深受感染，仿佛回到了无忧无虑的童年。夕阳西下，我们恋恋不舍地踏上了归途。回来之后，孩子们的习作《这里风景独好》《别遗忘了这个角落》《 快乐的春游》等一篇篇充满真情实感的文章让我爱不释手。现在，孩子们都长大了，碰到我还时常谈起那次难以忘怀的出游。
　　有一次，我和学生们去参加县教研室举行的比赛。比赛结束后，学生们内心无比激动，围着我欢呼雀跃，情不自禁地给我洒了一头花纸屑。我内心的喜悦无以言表，感动在心。这是一个幸福的时刻。一旁接送我们的司机也被感染了，微笑着说：“真令人高兴！”是呀，从学校到被选送到镇上，从镇上到被选送到片上，从片上到被选送到县上，我们一路走来，汗水相伴，甜蜜相随。
　　回头望，那些点点滴滴，那些欢歌笑语，让人自豪而甜蜜。尊重学生，关爱学生，让学生幸福成长，将爱进行到底，这是我要始终坚持的东西。
　　作者单位 陕西省合阳县城关东街小学