在我国西南有个少数民族叫侗族，侗族的建筑艺术高超精妙，风雨桥就是他们最具特色的建筑之一。鼓楼式的风雨桥建在较宽的河面上。在大桥长廊之上，桥亭檐角飞扬，十分美丽壮观。桥身全用杉木横穿直套，孔眼相接而不用铁钉联结，结构精密，别具一格。
　　风雨桥精密的结构让我联想到我们的教育。其实，教师与学生的沟通、教师与家长的沟通就应如这结构精密的风雨桥。
　　教师与学生的沟通
　　在我教的学生中，总有一些比较特殊。其实，特殊的学生更需要教师的耐心与恒心。
　　几年前，我以副班主任的身份带过一个班。学生小雨就是个特殊的学生。虽然他学习还不错，但因为严重违纪，受到学校的严肃处理。那天，我好心劝他两句，可他当着父母的面对我破口大骂。虽然我当时很生气，但为了学生，我没有计较，并采用冷处理的方式。后来，他父母多次跟我道歉，他本人也不止一次向我道歉。但有一天午餐时，小雨把阿超的本子扔到水桶里。没人知道是为什么。见状，我先默默地把阿超的本子捞出来，再去办公室给阿超拿来一个新的作业本。午餐后，我把小雨请到我的办公室。我没有马上批评他，而是先请他喝咖啡。于是，他很意外地望着我。我问他：“你气消了？”他说：“嗯。”我再问：“你除了把小雨的本子扔到水桶里，还可以怎么做呢？”他低下头。我依然没有批评他，而是慢慢给他讲道理。我想，这次他应该是听进去了。此后，我再也没有看到他大发雷霆，更没有听说他做了什么过分的事。毕业时，小雨和阿超已经成了好朋友。
　　是的，我要对可爱的学生说：没有什么过不去的事。有问题找老师，咱们一起想办法解决问题。你在风雨桥的那一端，老师在风雨桥的这一端，走过这座风雨桥，我们心心相通。
　　教师与家长的沟通
　　家庭是我们的避风港，父母对孩子充满无限的爱。在这种情况下，如果父母溺爱子女，那么自然造成不良后果。
　　我班学生小豪的母亲是位在读博士生，平时下午放学后小豪就在学校的托管班写作业，到了晚上，母亲才来接小豪。就这样，母亲觉得平日里对孩子有亏欠，就对孩子比较溺爱。
　　接班时，我就感觉小豪总是沉浸在自己的世界里。他不仅跟不上班级的进度，更常常因为玩自己感兴趣的东西而忘了写作业。对此，我没有批评他，而是看着他补作业。另外，我发现小豪做事时总是动作很慢。针对他的慢，我仍然没有批评，而是采用鼓励的方式。只要他做事时动作快一些，我就表扬他。渐渐地，这个学生有了自信心。后来，我通过飞信与小豪的母亲联系。我每天都把布置的作业和教师对学生的要求通过飞信告诉小豪的母亲，这样及时的沟通既有效地督促了学生，又使家长看到孩子的进步与教师的用心。
　　是的，我要对繁忙的家长说：面对孩子，不能没有微笑，就像心灵的花园里不能没有阳光一样。当您忙于自己的工作时，别忘了给自己的孩子留出时间，让孩子在家庭温暖阳光的照耀下健康成长。而孩子的老师会在风雨桥的这一端守候着您。
　　（作者单位：北京市西城区白云路小学）
　　（责任编辑：李星辰 梁金）