【摘 要】
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在社会建构主义理论指导下,对综合英语翻转课堂的任务设计与实施进行了实证研究。结果表明:(1)知识建构的五项能力均得到一定程度的提高,相比低阶知识建构能力,高阶知识水平
【基金项目】
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山西省教育科学规划项目(GH-19085),运城学院教改项目(JG201915)
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在社会建构主义理论指导下,对综合英语翻转课堂的任务设计与实施进行了实证研究。结果表明:(1)知识建构的五项能力均得到一定程度的提高,相比低阶知识建构能力,高阶知识水平提高的程度较高;(2)不同性质的任务促进学习者不同的知识建构能力的发展,但整体比较,高阶知识的建构能力还较欠缺;(3)随着任务的推进,学习者参与交流活动的人数呈递增趋势,但参与人数还未达到100%;(4)知识建构能力的发展不均衡,课前和课中前段多为低阶知识的建构,高阶知识的建构主要在课中后段及课后。
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