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摘 要：随着现代科技的发展，多媒体信息技术在学前教育中的应用越来越普遍。现代教学媒体作为促进儿童个性发展的优质工具，对于激发学生学习兴趣、调动起学生学习积极性具有重要意义。在当前的学前教育课堂上，如何借助现代媒体手段，实现课堂教学质量的不断提升已经成为广大老师重点考虑的问题。下面，本文基于当前学前教育现状，对现代教学媒体中在课堂教学中的有效应用作具体阐述。
关键词：现代教育媒体；学前教育活动；有效应用
一、 引言
开展学前教育的重要目标就是为了进一步激发幼儿的学习兴趣，通过丰富学生的情感体验，来提高学生的理解能力。而多媒体教学手段的有效应用则有助于实现该目标，通过多媒体教学手段的灵活应用，最大程度发挥出多媒体的优势，从而更好地实现教学目标。
二、 现代教学媒体在学前教育活动中的应用价值分析
（一） 现代教学媒体在儿童的个体发展方面具有一定的促进价值
现代教学媒体是一种十分优质的教育媒介，具有可重复性、灵活性等特点，同时现代媒体手段还不受时间的限制，老师可以根据学生的学习需求为其提供下相应的媒体手段，从而起到延续和重现教育活动的作用，引导学生完成教学目标下的各项任务。其次，现代媒体手段还不受时间、地点教学进度等因素的影响，通过多媒体信息手段的灵活应用，从而更好的激发学生的探索动机，现代教学媒体的互动性对于学前儿童具有巨大的潜在价值，可以拓展学生们的视野丰富其头脑表象，还可以启发其探索思维。最后，现代教学媒体的导入，还可以减少儿童对于老师的依赖性，在课堂上给予更多的主动权，对于儿童个体的发展而言，具有重要的促进作用。
（二） 现代教学媒体的灵活应用还可以对传统教学手段进行更好的补充
与传统教学手段相比，现代教学媒体不仅可以更加直观的向儿童传递一些语言文字，还可以通过传递一些静止和动态的活动影像，提高事物运作的准确性和直观性，这对于提高学前教育活动的质量、优化教学策略具有不可替代的作用。最后，多媒体课件是现代教学媒体有效应用中的重要知识载体，多媒体课件的灵活应用可以更加灵活的调动儿童的多种感官，比传统教学手段具有更强的表现力和表达力。
三、 现代教学媒体在学前教育中的应用问题分析
首先，多媒体信息模式下，现代教学媒体在学前教育中的应用具有一定的盲目性，许多老师想利用现代教学媒体替代传统教学手段，希望通过现代教学媒体功能的体现能够更加独立地实现教学活动目标，在这样的背景下，许多老师完全没有考虑学生的学习现状，盲目的用现代教学媒体手段代替传统教学模式，这种做法是十分不明智的。其次，现代教学媒体的应用取代了一些儿童亲身探索活动；学前教育中，学生自身的亲身体验环节尤为重要，多媒体给人的信息都是一些间接性的经验，学生通过在教学活动中亲身参与，才能获得一定的直接经验；有的老师在自制课件中，将有关儿童的探索活动以视频的形式展现给学生，这完全取代了儿童的亲身体验环节，对学生未来的成长十分不利。
四、 现代教学媒体在学前教育活动中的应用要领分析
（一） 保证现代教学媒体要设计更加得当合理
现代教学媒体在学前教育的应用中，首先要保证教学媒体设计的合理性，应该保证其具有充实的内容和更加优美的形式，通过对活动内容和表象形式的有机结合，最大程度的发挥出现代教学媒体的优势，从而起到激发学生学习兴趣、启发学生思考、改善活动环境的目的；其次，多媒体课件的制作还应该注重取材合理、用材得当，不能随意将一些图片、视频生硬的拼凑在课件里，那样会严重影响教学效果；在教学课件的设计中，应该以激发儿童潜能、提高教学质量、强化教学效果等为最终目的来完成设计。
（二） 注意教学媒体功能互補特性的体现
心理学研究表明，现阶段的学前教育中，儿童年龄普遍较小，对新事物都能产生好奇心，所以老师应该充分抓住学生这一特点，准确把握学生对多媒体教学手段感兴趣的方面；同时，多种感官共同参与的认知活动具有更加明确的效果，为此，老师应该充分把握现代教学媒体的特点和优势，通过灵活应用媒体组合来充分调动起学生多个感官的参与，从而为学生提供更多的客观条件；其次，在多媒体教学设计中，还应该考虑多媒体在活动中所发挥的作用，再综合考虑多媒体的整体效果，逐渐取代并完善传统教学模式中的一些功能，使得现代教学媒体逐渐成为教学过程中的重要部分。
五、 结语
综上所述，现代教学媒体在学前教学活动中的有效应用已经成为必然趋势；在这样的教学背景下，老师应该结合学生学习现状，灵活应用现代教学媒体手段，充分发挥出现代教学媒体的优势，从而起到优化教学活动、提高学习效率、活跃课堂氛围的作用，这对于发散幼儿的思维、提高幼儿的综合能力也具有不可替代的作用。
参考文献：
[1] 许易，杨成.教育技术史视野下现代教学媒体的适应性研究[J] 现代教育技术，2009（3）.
[2] 樊亚君.现代教学媒体在中职烹饪专业课堂使用的有效性研究[J] 科技视界，2012（27）.
[3] 苏小菲.现代教学媒体在学前教育活动中的应用分析[J].新课程：小学，2016（1）.
[4] 马闻泽.多媒体在幼儿园教学活动中的有效运用[J].现代教育科学：小学教师，2015（6）：87-87.
[5] 杨丽欣.学前教育专业多媒体教学存在的问题及对策[J/OL].长春教育学院学报，2013，29（21）：100-101.
作者简介：
杨芸，甘肃省白银市，会宁县中川镇教育管理中心。
关键词：现代教育媒体；学前教育活动；有效应用
一、 引言
开展学前教育的重要目标就是为了进一步激发幼儿的学习兴趣，通过丰富学生的情感体验，来提高学生的理解能力。而多媒体教学手段的有效应用则有助于实现该目标，通过多媒体教学手段的灵活应用，最大程度发挥出多媒体的优势，从而更好地实现教学目标。
二、 现代教学媒体在学前教育活动中的应用价值分析
（一） 现代教学媒体在儿童的个体发展方面具有一定的促进价值
现代教学媒体是一种十分优质的教育媒介，具有可重复性、灵活性等特点，同时现代媒体手段还不受时间的限制，老师可以根据学生的学习需求为其提供下相应的媒体手段，从而起到延续和重现教育活动的作用，引导学生完成教学目标下的各项任务。其次，现代媒体手段还不受时间、地点教学进度等因素的影响，通过多媒体信息手段的灵活应用，从而更好的激发学生的探索动机，现代教学媒体的互动性对于学前儿童具有巨大的潜在价值，可以拓展学生们的视野丰富其头脑表象，还可以启发其探索思维。最后，现代教学媒体的导入，还可以减少儿童对于老师的依赖性，在课堂上给予更多的主动权，对于儿童个体的发展而言，具有重要的促进作用。
（二） 现代教学媒体的灵活应用还可以对传统教学手段进行更好的补充
与传统教学手段相比，现代教学媒体不仅可以更加直观的向儿童传递一些语言文字，还可以通过传递一些静止和动态的活动影像，提高事物运作的准确性和直观性，这对于提高学前教育活动的质量、优化教学策略具有不可替代的作用。最后，多媒体课件是现代教学媒体有效应用中的重要知识载体，多媒体课件的灵活应用可以更加灵活的调动儿童的多种感官，比传统教学手段具有更强的表现力和表达力。
三、 现代教学媒体在学前教育中的应用问题分析
首先，多媒体信息模式下，现代教学媒体在学前教育中的应用具有一定的盲目性，许多老师想利用现代教学媒体替代传统教学手段，希望通过现代教学媒体功能的体现能够更加独立地实现教学活动目标，在这样的背景下，许多老师完全没有考虑学生的学习现状，盲目的用现代教学媒体手段代替传统教学模式，这种做法是十分不明智的。其次，现代教学媒体的应用取代了一些儿童亲身探索活动；学前教育中，学生自身的亲身体验环节尤为重要，多媒体给人的信息都是一些间接性的经验，学生通过在教学活动中亲身参与，才能获得一定的直接经验；有的老师在自制课件中，将有关儿童的探索活动以视频的形式展现给学生，这完全取代了儿童的亲身体验环节，对学生未来的成长十分不利。
四、 现代教学媒体在学前教育活动中的应用要领分析
（一） 保证现代教学媒体要设计更加得当合理
现代教学媒体在学前教育的应用中，首先要保证教学媒体设计的合理性，应该保证其具有充实的内容和更加优美的形式，通过对活动内容和表象形式的有机结合，最大程度的发挥出现代教学媒体的优势，从而起到激发学生学习兴趣、启发学生思考、改善活动环境的目的；其次，多媒体课件的制作还应该注重取材合理、用材得当，不能随意将一些图片、视频生硬的拼凑在课件里，那样会严重影响教学效果；在教学课件的设计中，应该以激发儿童潜能、提高教学质量、强化教学效果等为最终目的来完成设计。
（二） 注意教学媒体功能互補特性的体现
心理学研究表明，现阶段的学前教育中，儿童年龄普遍较小，对新事物都能产生好奇心，所以老师应该充分抓住学生这一特点，准确把握学生对多媒体教学手段感兴趣的方面；同时，多种感官共同参与的认知活动具有更加明确的效果，为此，老师应该充分把握现代教学媒体的特点和优势，通过灵活应用媒体组合来充分调动起学生多个感官的参与，从而为学生提供更多的客观条件；其次，在多媒体教学设计中，还应该考虑多媒体在活动中所发挥的作用，再综合考虑多媒体的整体效果，逐渐取代并完善传统教学模式中的一些功能，使得现代教学媒体逐渐成为教学过程中的重要部分。
五、 结语
综上所述，现代教学媒体在学前教学活动中的有效应用已经成为必然趋势；在这样的教学背景下，老师应该结合学生学习现状，灵活应用现代教学媒体手段，充分发挥出现代教学媒体的优势，从而起到优化教学活动、提高学习效率、活跃课堂氛围的作用，这对于发散幼儿的思维、提高幼儿的综合能力也具有不可替代的作用。
参考文献：
[1] 许易，杨成.教育技术史视野下现代教学媒体的适应性研究[J] 现代教育技术，2009（3）.
[2] 樊亚君.现代教学媒体在中职烹饪专业课堂使用的有效性研究[J] 科技视界，2012（27）.
[3] 苏小菲.现代教学媒体在学前教育活动中的应用分析[J].新课程：小学，2016（1）.
[4] 马闻泽.多媒体在幼儿园教学活动中的有效运用[J].现代教育科学：小学教师，2015（6）：87-87.
[5] 杨丽欣.学前教育专业多媒体教学存在的问题及对策[J/OL].长春教育学院学报，2013，29（21）：100-101.
作者简介：
杨芸，甘肃省白银市，会宁县中川镇教育管理中心。