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一、带着真心
“求真务实”对待工作，“真心实意”对待学生，用真心做教师。学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们需要火热而真诚的心。
二、携着爱心
教师对学生的爱，就是“师爱”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。
三、拾起童心
教师朝朝暮暮都与学生在一起相处，求学阶段，学生与老师在一起的时间甚至要比跟父母相处的时间长。教师只有拾起曾经遗失的童心，才能在学生犯错时设身处地的替学生着想，用学生最愿接受的方式处理发生在他们身上的问题，也才能理解孩子们为什么要这样做而不那样做。
前一段时间学校举行了“趣味运动会”，我班的小选手更是不甘落后，在赛场上奋勇争先，取得了一个个惊人的成绩，自然也得到了一份份令人羡慕的奖品。我班有一个叫丹丹的女孩子也参加了比赛，但由于对手较强，再加上她不清楚比赛的规则，导致名落孙山。当她看到别的同学捧着一件件奖品时产生了拥有一件的冲动。俗话说“冲动是魔鬼”，于是为了满足虚荣心，她把手伸向了别人，这样我班就发生了一件令大家不愉快的事情——小刚的水彩笔找不到了。后来，我从同学们的言谈中发现了蛛丝马迹。于是放学后，我将她单独留了下来。我的猜测没错，果真是她拿走了水彩笔。我没有惩罚她，而是帮她将这件事情隐瞒了下来，并告诉学生水彩笔是我拿的，老师只是想跟你们开一个玩笑，没想到闹得大家互相产生了猜疑。孩子们听了抿着小嘴笑了。这样既保护了孩子的自尊心，又消除了孩子之间的猜测，使这件事情得到了圆满的解决。当然，我也不是让这件事情放任自流，而是对她进行了语重心长的引导。现在笑容依然挂在孩子的脸上，而且在她身上也再没出现过类似的事。孩子不但没有因为这件事背上负担，而且与我的关系更加亲密了，总喜欢在我的身边跑来跑去。
四、放大细心
每一个孩子都有它的闪光点，即使是那些在教师心目中的所谓差生。也许他的学习不如别人好，但他热爱劳动；也许他的学习不好，但他乐于助人；也许他的学习不如别人好，但他关心集体；也许他的学习不如别人好，但他认真踏实；也许……
五、永葆恒心
学生是孩子，是孩子就会犯错。也许孩子也会吃一堑长一智，但多数孩子会反复犯同样的错误，这时就需要我们教师用持之以恒的恒心去反复的教育、引导，切不可知难而退，半途而废。
教师一定要善待学生的失误、要善待犯错误的学生，相信他们，给他们改正的机会，因为我们是教师，而不是警察。魏书生说过：“学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善美并存的。教育学生时，要力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样。而要力争站在学生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。”可见，在成长的过程中，学生难免有失误、难免会犯错误，关键是学生犯了错误以后，老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害，并和学生一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。
六、坚守耐心
任何老师教授一个班的学生，学习上肯定存在着上、中、下。其实，学习不好的学生比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。作为老师，一定要关爱他们，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致的培养他们，以便他们在学习上早日赶上其他同学。爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生” 。后进生也有强烈的自尊心。因为他们常常受到冷淡甚至歧视，所以更希望得到尊重和信任。后进生往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。你一旦了解了这颗心，与其真正进行沟通，那么他们会非常愿意亲近你，乐于接受你的教育，乐意完成你交给的一切任务。
七、家长放心
与孩子朝夕相处，我始终想着两句话： “假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢？我坚信，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动我面对的全体学生。
（作者单位：甘肃兰州市西固区新滩小学）
“求真务实”对待工作，“真心实意”对待学生，用真心做教师。学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们需要火热而真诚的心。
二、携着爱心
教师对学生的爱，就是“师爱”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。
三、拾起童心
教师朝朝暮暮都与学生在一起相处，求学阶段，学生与老师在一起的时间甚至要比跟父母相处的时间长。教师只有拾起曾经遗失的童心，才能在学生犯错时设身处地的替学生着想，用学生最愿接受的方式处理发生在他们身上的问题，也才能理解孩子们为什么要这样做而不那样做。
前一段时间学校举行了“趣味运动会”，我班的小选手更是不甘落后，在赛场上奋勇争先，取得了一个个惊人的成绩，自然也得到了一份份令人羡慕的奖品。我班有一个叫丹丹的女孩子也参加了比赛，但由于对手较强，再加上她不清楚比赛的规则，导致名落孙山。当她看到别的同学捧着一件件奖品时产生了拥有一件的冲动。俗话说“冲动是魔鬼”，于是为了满足虚荣心，她把手伸向了别人，这样我班就发生了一件令大家不愉快的事情——小刚的水彩笔找不到了。后来，我从同学们的言谈中发现了蛛丝马迹。于是放学后，我将她单独留了下来。我的猜测没错，果真是她拿走了水彩笔。我没有惩罚她，而是帮她将这件事情隐瞒了下来，并告诉学生水彩笔是我拿的，老师只是想跟你们开一个玩笑，没想到闹得大家互相产生了猜疑。孩子们听了抿着小嘴笑了。这样既保护了孩子的自尊心，又消除了孩子之间的猜测，使这件事情得到了圆满的解决。当然，我也不是让这件事情放任自流，而是对她进行了语重心长的引导。现在笑容依然挂在孩子的脸上，而且在她身上也再没出现过类似的事。孩子不但没有因为这件事背上负担，而且与我的关系更加亲密了，总喜欢在我的身边跑来跑去。
四、放大细心
每一个孩子都有它的闪光点，即使是那些在教师心目中的所谓差生。也许他的学习不如别人好，但他热爱劳动；也许他的学习不好，但他乐于助人；也许他的学习不如别人好，但他关心集体；也许他的学习不如别人好，但他认真踏实；也许……
五、永葆恒心
学生是孩子，是孩子就会犯错。也许孩子也会吃一堑长一智，但多数孩子会反复犯同样的错误，这时就需要我们教师用持之以恒的恒心去反复的教育、引导，切不可知难而退，半途而废。
教师一定要善待学生的失误、要善待犯错误的学生，相信他们，给他们改正的机会，因为我们是教师，而不是警察。魏书生说过：“学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善美并存的。教育学生时，要力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样。而要力争站在学生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。”可见，在成长的过程中，学生难免有失误、难免会犯错误，关键是学生犯了错误以后，老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害，并和学生一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。
六、坚守耐心
任何老师教授一个班的学生，学习上肯定存在着上、中、下。其实，学习不好的学生比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。作为老师，一定要关爱他们，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致的培养他们，以便他们在学习上早日赶上其他同学。爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生” 。后进生也有强烈的自尊心。因为他们常常受到冷淡甚至歧视，所以更希望得到尊重和信任。后进生往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。你一旦了解了这颗心，与其真正进行沟通，那么他们会非常愿意亲近你，乐于接受你的教育，乐意完成你交给的一切任务。
七、家长放心
与孩子朝夕相处，我始终想着两句话： “假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢？我坚信，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动我面对的全体学生。
（作者单位：甘肃兰州市西固区新滩小学）