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摘 要
中职生较高的职业素养会为学生未来的职业成长奠定坚实基础。为此，本文从三个角度对其养成途径做了有益探讨，即从点滴做起培养学生的良好习惯、形成积极向上的心理素养以及扎实的专业品质和创新精神等。
【关键词】中职生；职业素养；习惯；心理；技能
中职生的职业素养主要包括品德和技能两方面，这也是现代企业聘用合格劳动者的重要标准之一。惟其要发展，员工素養是关键。这也要求，中等职业学校在教育过程中必要关注学生的该两方面成长并在二者间搭建桥梁，以二者的相互促进来共同做学生职业素养的有效提升。做好这一点，可从以下几方面努力。
1 从点滴做起培养学生的良好习惯
中职学生的生源特点决定了中职生的品德现状不会是令人满意的。体现在为日后职业成长所做的职业学习过程中，其职业道德和职业精神等方面的表现，就相当多学生的表现来说，同样也不能令人满意。自然，这与其从小就没有养成对学习及学习习惯的良好认知密切相关。因此，中职生职业素养提升的第一关就应从培养与形成学生的良好习惯入手。
表现在学习方面，首要要做的是通过实际案例，如学校往届杰出学长现身说法自己在校学习时的优秀表现及日后所取成就之间的关系等，以让学生认识到学习的价值所在，认识到认真与持续学习的必要性所在；然后才是学习方法、学习习惯等诸多方面的具体养成。如提前预习新课、上课集中精神听讲、按时完成作业和练习、积极参加实训等。同样，表现在其他方面，如礼仪、安全、卫生等诸多方面，教师均应通过实际案例以讲故事的方式引导学生领悟其深刻内涵，进而影响学生做出有益自己日后长远发展的良好而积极的行为。如对人有礼貌中所表达出的对人的尊重精神、安全行为中所表现出的对人对己的人身健康与生命安全的尊重和关爱精神等。有了这些良好行为的开启与较长时间的保持，就会帮助学生形成良好的行为习惯，既包括学习习惯也包括职业相关等诸多行为习惯，而这对中职生未来的职业道路成长是极其重要的，亦恰如威廉·詹姆士所言，“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运”。
2 培养学生形成积极向上的良好心理素养
中职生入学之前的学习成绩为什么不优秀？诸多因素之中，既不能令人满意也不能令己满意的心理素质也是重要一环。及至中职生来到职业学校为未来的职业成长而进行学习时，对多数学生来说，这些不良心理素质也会自然带来以及并不能做大的改观，如学习上不够坚强遇到困难就退缩、不自信等形成的习得性失败心理，或自卑、或自大等综合作用形成的不正确认识、把握和发展自我的自我扭曲心理，等等。而中职生的学习本身以及未来要直接面对的职业生涯中，又会存在各种各样的困难和风险。这就要求中职生自身，以及中等职业学校及其教师既为中职生未来的职业成长计也为学校未来的发展计等，均不得不正视和积极应对这一点。
欲要中职生养成良好的心理素质，自身的努力是不可缺少的。这首先要求中职生能够通过一定的心理测试或者透过一些具体的活动事例，来正确认识自我；进而采取科学可行的方法锻炼自己。自然，这一过程中，离不开学校及教师，尤其是心理教师的疏导和咨询应对以及对学生心理成长所提出的一些针对性建议。以我校为例，学校开设有心理辅导课，会在学生入学之初即对学生进行必要的心理水平测试，以及通过学生主诉和对学生日常行为的观察并结合学生的专业特点对其进行有关学习、择业和就业等诸多方面的心理辅导。其目的即在于帮助学生充分认识自我以及如何扬长补短与修正自我个性等，以积极主动地适应择业需求。而在学生学习的最后一个学期，学校也会针对学生即将展开的职业生涯进行职前相关，如择业、就聘、就业、创业等过程中存在的心理问题进行预防性教育，以加强学生有关诚信、挫折、风险、竞争、合作等方面的认知，最终服务于学生未来和幸福生活的开启。
3 培养学生扎实的专业品质和创新精神
中职生终究要就业，就业就要有一定的才能养成。故此，作为中职生职业素养的重要方面，以专业技能为主的专业动手能力被视作职业素养的核心。这也正是职业教育的核心以及中职生在社会中的生存之道、立足之本。做好这一点，就要做好学校日常的技能实训。对学校来说，就要加大实训力度，为学生专业技能的成长搭建足够大的平台以鼓励学生在职业生涯真正展开之前即有一技之长来充分应对日后工作过程中的技能需求；对学生来说，就要正视并积极参加实训，利用学校提供的平台及其他途径以一技之长为基练就自己的一专多能，以在日后的择业、就业竞争中保证自己处于不败之地并取得优异战绩。
为达此目的，以我校为例，近年来各专业课的教学都在根据各自实际的岗位技能需求，大力探索项目教学和实训教学的一体化进程，力求“教、学、做”的有效合一和有机统一；同时，根据社会发展与变革对创新型人才的需求，做好中职生创新意识的发掘与创新精神的培养。如利用学校的技能竞赛平台来促进学生技能水平的提高，并在这一过程中肯定学生的一些异于常规思维的创新性做法，后者对中职生的积极职业心理养成是非常有益的。又如引导学生在实训实习过程中积极思考认真操作，这就有可能发现并解决企业生产和管理过程中的一些问题或难题等。而这无论是对学生的技能养成与提高还是对实训实习企业来说，以及学生所在学校的声誉，都有着积极的意义。
总之，为着提高中职生的职业素养的目的，通过多种途径采取多种措施是必要的。虽然这并不是途径与措施的全部。但只要有了探索的良好开端，对于这个具有普遍性的社会问题的解决，就有了希望和未来！
参考文献
[1]曹绪东.中职生人文素养知识读本[M].武汉：华中科技大学出版社，2014.
[2]魏雯.关于中职学生职业素养培养体系的探究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2014（03）：122-123.
作者单位
西藏林芝市职业技术学校 西藏自治区林芝市 860000
中职生较高的职业素养会为学生未来的职业成长奠定坚实基础。为此，本文从三个角度对其养成途径做了有益探讨，即从点滴做起培养学生的良好习惯、形成积极向上的心理素养以及扎实的专业品质和创新精神等。
【关键词】中职生；职业素养；习惯；心理；技能
中职生的职业素养主要包括品德和技能两方面，这也是现代企业聘用合格劳动者的重要标准之一。惟其要发展，员工素養是关键。这也要求，中等职业学校在教育过程中必要关注学生的该两方面成长并在二者间搭建桥梁，以二者的相互促进来共同做学生职业素养的有效提升。做好这一点，可从以下几方面努力。
1 从点滴做起培养学生的良好习惯
中职学生的生源特点决定了中职生的品德现状不会是令人满意的。体现在为日后职业成长所做的职业学习过程中，其职业道德和职业精神等方面的表现，就相当多学生的表现来说，同样也不能令人满意。自然，这与其从小就没有养成对学习及学习习惯的良好认知密切相关。因此，中职生职业素养提升的第一关就应从培养与形成学生的良好习惯入手。
表现在学习方面，首要要做的是通过实际案例，如学校往届杰出学长现身说法自己在校学习时的优秀表现及日后所取成就之间的关系等，以让学生认识到学习的价值所在，认识到认真与持续学习的必要性所在；然后才是学习方法、学习习惯等诸多方面的具体养成。如提前预习新课、上课集中精神听讲、按时完成作业和练习、积极参加实训等。同样，表现在其他方面，如礼仪、安全、卫生等诸多方面，教师均应通过实际案例以讲故事的方式引导学生领悟其深刻内涵，进而影响学生做出有益自己日后长远发展的良好而积极的行为。如对人有礼貌中所表达出的对人的尊重精神、安全行为中所表现出的对人对己的人身健康与生命安全的尊重和关爱精神等。有了这些良好行为的开启与较长时间的保持，就会帮助学生形成良好的行为习惯，既包括学习习惯也包括职业相关等诸多行为习惯，而这对中职生未来的职业道路成长是极其重要的，亦恰如威廉·詹姆士所言，“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运”。
2 培养学生形成积极向上的良好心理素养
中职生入学之前的学习成绩为什么不优秀？诸多因素之中，既不能令人满意也不能令己满意的心理素质也是重要一环。及至中职生来到职业学校为未来的职业成长而进行学习时，对多数学生来说，这些不良心理素质也会自然带来以及并不能做大的改观，如学习上不够坚强遇到困难就退缩、不自信等形成的习得性失败心理，或自卑、或自大等综合作用形成的不正确认识、把握和发展自我的自我扭曲心理，等等。而中职生的学习本身以及未来要直接面对的职业生涯中，又会存在各种各样的困难和风险。这就要求中职生自身，以及中等职业学校及其教师既为中职生未来的职业成长计也为学校未来的发展计等，均不得不正视和积极应对这一点。
欲要中职生养成良好的心理素质，自身的努力是不可缺少的。这首先要求中职生能够通过一定的心理测试或者透过一些具体的活动事例，来正确认识自我；进而采取科学可行的方法锻炼自己。自然，这一过程中，离不开学校及教师，尤其是心理教师的疏导和咨询应对以及对学生心理成长所提出的一些针对性建议。以我校为例，学校开设有心理辅导课，会在学生入学之初即对学生进行必要的心理水平测试，以及通过学生主诉和对学生日常行为的观察并结合学生的专业特点对其进行有关学习、择业和就业等诸多方面的心理辅导。其目的即在于帮助学生充分认识自我以及如何扬长补短与修正自我个性等，以积极主动地适应择业需求。而在学生学习的最后一个学期，学校也会针对学生即将展开的职业生涯进行职前相关，如择业、就聘、就业、创业等过程中存在的心理问题进行预防性教育，以加强学生有关诚信、挫折、风险、竞争、合作等方面的认知，最终服务于学生未来和幸福生活的开启。
3 培养学生扎实的专业品质和创新精神
中职生终究要就业，就业就要有一定的才能养成。故此，作为中职生职业素养的重要方面，以专业技能为主的专业动手能力被视作职业素养的核心。这也正是职业教育的核心以及中职生在社会中的生存之道、立足之本。做好这一点，就要做好学校日常的技能实训。对学校来说，就要加大实训力度，为学生专业技能的成长搭建足够大的平台以鼓励学生在职业生涯真正展开之前即有一技之长来充分应对日后工作过程中的技能需求；对学生来说，就要正视并积极参加实训，利用学校提供的平台及其他途径以一技之长为基练就自己的一专多能，以在日后的择业、就业竞争中保证自己处于不败之地并取得优异战绩。
为达此目的，以我校为例，近年来各专业课的教学都在根据各自实际的岗位技能需求，大力探索项目教学和实训教学的一体化进程，力求“教、学、做”的有效合一和有机统一；同时，根据社会发展与变革对创新型人才的需求，做好中职生创新意识的发掘与创新精神的培养。如利用学校的技能竞赛平台来促进学生技能水平的提高，并在这一过程中肯定学生的一些异于常规思维的创新性做法，后者对中职生的积极职业心理养成是非常有益的。又如引导学生在实训实习过程中积极思考认真操作，这就有可能发现并解决企业生产和管理过程中的一些问题或难题等。而这无论是对学生的技能养成与提高还是对实训实习企业来说，以及学生所在学校的声誉，都有着积极的意义。
总之，为着提高中职生的职业素养的目的，通过多种途径采取多种措施是必要的。虽然这并不是途径与措施的全部。但只要有了探索的良好开端，对于这个具有普遍性的社会问题的解决，就有了希望和未来！
参考文献
[1]曹绪东.中职生人文素养知识读本[M].武汉：华中科技大学出版社，2014.
[2]魏雯.关于中职学生职业素养培养体系的探究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2014（03）：122-123.
作者单位
西藏林芝市职业技术学校 西藏自治区林芝市 860000