【摘 要】
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对数学语言的识别、理解、转译和表达能够促进对数学本质的理解和数学核心素养的培养．当前高中生的数学语言转译能力相对欠缺且存在较大差异，值得广大数学教育工作者高度关注．通过对测试问题的选择与编制、对测试结果的现状分析以及对问题解决的对策研究，探索出提高数学语言转译能力的几种有效途径，从而实现培养数学学科核心素养的教学目标．
【基金项目】
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无锡市教育科学“十四五”规划课题“基于数学理解的高中生学习评价实践研究”（WXSJY202200323）； 江苏省教育科学“十四五”规划课题“科学之美视角下的数理跨学科项目式学习研究”（B/2021/02/26）;江苏省教育科学“十四五”规划课题“培养高阶思维、促进深度理解的高中数学教学研究”（D/2021/02/94）；
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对数学语言的识别、理解、转译和表达能够促进对数学本质的理解和数学核心素养的培养．当前高中生的数学语言转译能力相对欠缺且存在较大差异，值得广大数学教育工作者高度关注．通过对测试问题的选择与编制、对测试结果的现状分析以及对问题解决的对策研究，探索出提高数学语言转译能力的几种有效途径，从而实现培养数学学科核心素养的教学目标．
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