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以教材内容为主线,针对不同层次的学生解构教材内容,实行班内分层教学模式,锻炼学生的科学探究能力,使学生的个性得以良好的发展。阐述了本节课的教学设计、教学反思,旨在探讨如何提高初中生物科学探究课堂教学的有效性,满足每个学生的需求,达到初中生物教学效果的最优化。
浅谈初中生物分层次教学实践——以“验证绿叶在光下合成淀粉”一节为例
【摘 要】
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以教材内容为主线,针对不同层次的学生解构教材内容,实行班内分层教学模式,锻炼学生的科学探究能力,使学生的个性得以良好的发展。阐述了本节课的教学设计、教学反思,旨在探
【机 构】
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福建省泉州第一中学
【出 处】
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中学生物学
【发表日期】
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2015年12期
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