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作为一门独立的知识性与技能性相结合的基础学科,信息技术课程的特点是操作性较强。根据这一特性,我认为,在操作演示时,实例是课堂必不可少的组成部分。根据中专学生的年龄知识层次,我把课堂内容与实际联系起来,加入大量的实例辅助教学。为了能更好地把握好教学的时间,课前我反复地进行实例的制作练习,记录花费的时间和要点,将实例按章节编写成集,做成课件资源。“学生为主体,教师为主导”,这是每个教师必须遵循的教学原则。基于这一原则,课堂上大部分时间,学生在教师的指导下练习,而教学课件资源,就像是教师主导的辅助“线”,学生沿着这条线浏览学习,不至于跑偏航向。中专信息技术课每次都是两节连上,课堂内容设置量较大。
实例展示,激发学习兴趣
孔子曾说过这样一名话:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者” 。孔子提到的“乐之者”就是对它感兴趣,如果学生不感兴趣,也就谈不上喜欢,更谈不上了解,那么就会缺乏学习的主动性。 可见“兴趣是最好的老师”。那么,在信息技术课堂上,如何能让学生“乐之”?我的做法是用符合学生特点的多个实例展示,引发学生的兴趣,使学生要学乐学。
下面我们就来分析一下彩虹文字实例中哪个是遮罩层,哪个又是背景层。知道这些的同学就去尝试做一做吧,建议同学们互帮互助共同探讨,看看哪个学习小组最先完成彩虹文字的制作。由于前期同学已经讨论得出文字层应该是遮罩层所以做的效果很快完成,但也有个别同学不知道怎么让彩虹动起来,向别的讨教了一翻也能很快完成。实例教学应该和其它的教学方法相辅相成,互为依托。
因材施教,因人而异分层教学
由浅入深,由简到难这是我设置实例的策略,学生在前面几个实例教学后已经具备了自主探索尝试制作电影文字效果和淡入淡出文字效果的能力,课堂至此已经完成了教学任务,下面我们就用练习检验学习结果,要求全班学生在上面两个实例中选一个做出来上交。那么能力强学有余力的学生怎么办呢,一方面让他们帮助其它学习出现问题的学生,另一方面可以让他们分析后面的实例如万花筒(如图4)自己去制作练习。这时教师可以个别辅导和小组辅导相结合,点出学生自我实践的那些实例的要点启发学生独立思考。从维果茨基的“临近发展区”以及赞可夫的“高难度教学原则”中我们知道学习的内容应该具有一定的挑战性,那么这个挑战要适度,过度的挑战对学生来说就是威胁,对教学来说就是灾难。这个度是否合适是在充分的前期分析中得来的。那么学有余力的学生可以尝试完成实例万花筒(如图4)和百叶窗。
教学评价,以评促教,以评促学
教学要有评价反馈机制,教学评价的目的是促进教学,因此我们要“建立促进学生素质全面发展的评价体系”,“要建立促进教师不断提高的评价体系”,“要建立促进课程不断发展的评价体系”。教学评价策略主要涉及学生学习结果评价和教师教学行为评价。
评价又分为课上评价和课后评价。课上评价因为时间原因我们要选择好上交作业的难度,不能太简单了,如本节课上交彩虹文字就无从评价。因为所有的学生都做得相差无几,评价就失去了意义。太难了,如选取万花筒,很多学生做不出,这对他们是个打击,会让有的学生产生畏难心理,不利于学习。评价作业应该选取难度适宜的,这时作业会拉开层次,这样评价才会有效果。例如,本节课我选择上交的作业是电影文字和淡入淡出文字效果,考核了学生独立思考解决问题的能力。课堂评价让学生知己之不足,看到努力的方向,也让教师更容易看到自己的不足,查漏补缺。
课后评价时间上较为宽裕。课后评价要从多方面考查评价学生,对于职业学校则需要采用多种灵活的手段,学生的每节段的大作业由于和实际生活丝丝相连,因此作业也就是学生的作品,要充分体现作品的实用价值,将作业的评价放入现实生活中。采用多种方法评价作品,一是在学校的网站上放入链接,让登录者浏览评价打分;二是课件作品展示让幼儿园教师从教学实用角度打分,邀计算机专业教师打分等。以对本专业必须的基本知识为考察重点,以实际的运用为基本要求。评价要让学生开阔眼界,知自身不足,看到努力的方向,博采他人之长,达到学业评价促进学生全面发展的目的。
知识扩展,让学生做生活中的有心人
以本节课的大量实例引导学生,告诉学生自己这些实例从何而来,如探照灯来源于《猫和老鼠》动画片中的一个镜头等。培养学生学会观察生活,在生活中处处留心寻找遮罩动画实例或动画中的小片段自己尝试制作,可以通过网络的QQ群在线与同学教师互动共同进步。
那么实例应该如何取材?取材于生活中学生喜闻乐见的小动画和生活现象。实例应该具有代表性,相同的要有取舍,不能全部拿来,没有主次;实例的布局应该考虑学生的接受能力由浅入深由简到繁由单一到综合。实例要丰富效果要明显,实例要有层次深浅难易之别,要有实用性,实例要有前瞻性,这样做好实例可以为后续教学服务,如淡入淡出可以作为以后课件的片尾动画。实例要为以后工作服务,为幼儿课件制作积累动画素材。实例教学只符合学生需求实际,考虑到中职学生的专业特点和以后工作需要,这样的实例才会有实用价值,才会让学生的认同感产生长远效用。
信息技术是一门新课程,它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力,提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中,必须以新的教学理念和教学理论为指导,根据新的课程标准,探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能,提高学生素质,尤其是其利用计算机解决实际问题的能力。因此,采用了应用大量实例的教学方法,在实例的选取上设置上,进行了有益大胆的尝试,课堂一定能取得教学新突破。
参考文献:
[1]梁平兵.高中信息技术课教学反思.科学咨询(教育科研) ,2010(1)
[2]丁伯华.建立民主和谐的课堂师生关系.中国信息技术教育,2010(10)
[3]何克抗,刘雍潜.《教育技术培训教程》教学人员·中级.高等教育出版社,2007
[4]伍正翔.构建与脑兼容的教学.教学研究,2008(5)
实例展示,激发学习兴趣
孔子曾说过这样一名话:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者” 。孔子提到的“乐之者”就是对它感兴趣,如果学生不感兴趣,也就谈不上喜欢,更谈不上了解,那么就会缺乏学习的主动性。 可见“兴趣是最好的老师”。那么,在信息技术课堂上,如何能让学生“乐之”?我的做法是用符合学生特点的多个实例展示,引发学生的兴趣,使学生要学乐学。
下面我们就来分析一下彩虹文字实例中哪个是遮罩层,哪个又是背景层。知道这些的同学就去尝试做一做吧,建议同学们互帮互助共同探讨,看看哪个学习小组最先完成彩虹文字的制作。由于前期同学已经讨论得出文字层应该是遮罩层所以做的效果很快完成,但也有个别同学不知道怎么让彩虹动起来,向别的讨教了一翻也能很快完成。实例教学应该和其它的教学方法相辅相成,互为依托。
因材施教,因人而异分层教学
由浅入深,由简到难这是我设置实例的策略,学生在前面几个实例教学后已经具备了自主探索尝试制作电影文字效果和淡入淡出文字效果的能力,课堂至此已经完成了教学任务,下面我们就用练习检验学习结果,要求全班学生在上面两个实例中选一个做出来上交。那么能力强学有余力的学生怎么办呢,一方面让他们帮助其它学习出现问题的学生,另一方面可以让他们分析后面的实例如万花筒(如图4)自己去制作练习。这时教师可以个别辅导和小组辅导相结合,点出学生自我实践的那些实例的要点启发学生独立思考。从维果茨基的“临近发展区”以及赞可夫的“高难度教学原则”中我们知道学习的内容应该具有一定的挑战性,那么这个挑战要适度,过度的挑战对学生来说就是威胁,对教学来说就是灾难。这个度是否合适是在充分的前期分析中得来的。那么学有余力的学生可以尝试完成实例万花筒(如图4)和百叶窗。
教学评价,以评促教,以评促学
教学要有评价反馈机制,教学评价的目的是促进教学,因此我们要“建立促进学生素质全面发展的评价体系”,“要建立促进教师不断提高的评价体系”,“要建立促进课程不断发展的评价体系”。教学评价策略主要涉及学生学习结果评价和教师教学行为评价。
评价又分为课上评价和课后评价。课上评价因为时间原因我们要选择好上交作业的难度,不能太简单了,如本节课上交彩虹文字就无从评价。因为所有的学生都做得相差无几,评价就失去了意义。太难了,如选取万花筒,很多学生做不出,这对他们是个打击,会让有的学生产生畏难心理,不利于学习。评价作业应该选取难度适宜的,这时作业会拉开层次,这样评价才会有效果。例如,本节课我选择上交的作业是电影文字和淡入淡出文字效果,考核了学生独立思考解决问题的能力。课堂评价让学生知己之不足,看到努力的方向,也让教师更容易看到自己的不足,查漏补缺。
课后评价时间上较为宽裕。课后评价要从多方面考查评价学生,对于职业学校则需要采用多种灵活的手段,学生的每节段的大作业由于和实际生活丝丝相连,因此作业也就是学生的作品,要充分体现作品的实用价值,将作业的评价放入现实生活中。采用多种方法评价作品,一是在学校的网站上放入链接,让登录者浏览评价打分;二是课件作品展示让幼儿园教师从教学实用角度打分,邀计算机专业教师打分等。以对本专业必须的基本知识为考察重点,以实际的运用为基本要求。评价要让学生开阔眼界,知自身不足,看到努力的方向,博采他人之长,达到学业评价促进学生全面发展的目的。
知识扩展,让学生做生活中的有心人
以本节课的大量实例引导学生,告诉学生自己这些实例从何而来,如探照灯来源于《猫和老鼠》动画片中的一个镜头等。培养学生学会观察生活,在生活中处处留心寻找遮罩动画实例或动画中的小片段自己尝试制作,可以通过网络的QQ群在线与同学教师互动共同进步。
那么实例应该如何取材?取材于生活中学生喜闻乐见的小动画和生活现象。实例应该具有代表性,相同的要有取舍,不能全部拿来,没有主次;实例的布局应该考虑学生的接受能力由浅入深由简到繁由单一到综合。实例要丰富效果要明显,实例要有层次深浅难易之别,要有实用性,实例要有前瞻性,这样做好实例可以为后续教学服务,如淡入淡出可以作为以后课件的片尾动画。实例要为以后工作服务,为幼儿课件制作积累动画素材。实例教学只符合学生需求实际,考虑到中职学生的专业特点和以后工作需要,这样的实例才会有实用价值,才会让学生的认同感产生长远效用。
信息技术是一门新课程,它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力,提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中,必须以新的教学理念和教学理论为指导,根据新的课程标准,探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能,提高学生素质,尤其是其利用计算机解决实际问题的能力。因此,采用了应用大量实例的教学方法,在实例的选取上设置上,进行了有益大胆的尝试,课堂一定能取得教学新突破。
参考文献:
[1]梁平兵.高中信息技术课教学反思.科学咨询(教育科研) ,2010(1)
[2]丁伯华.建立民主和谐的课堂师生关系.中国信息技术教育,2010(10)
[3]何克抗,刘雍潜.《教育技术培训教程》教学人员·中级.高等教育出版社,2007
[4]伍正翔.构建与脑兼容的教学.教学研究,2008(5)