论文部分内容阅读
【摘要】尽管“丝路基金”是实现“一带一路”战略的重要方式，但培养“复合应用型”人才更为的重要。因此，增设商务英语的培训机构，完善商务英语的培训方式则成为了实现“一路一带”战略思想的关键环节，那么下面我们就来具体讨论一下有关“一带一路”人才需求与商务英语教学改革的相关话题。
【关键词】“一路一带” 人才 商务英语
若想完成中华的复兴目标，那么实现“一路一带”的战略目标至关重要。它不只是延续商路的重要方式，更是关系到国家的发展。通过实施这样的战略，可以促进我国各类产业的经济提升，同时这也意味着需要培养更多的人才去实现经济提升的目标。不过目前我国在发展“一路一带”战略的过程中出现了人才稀少的情况，而为了能够解决这一难题，则已经将其上升到了国家战略的高度。因此在高校的商务英语教学中，必须要重视这方面人才的培养。
一、人才需求
我国经过多年的改革开放，综合国力已经取得了明显的进步。不过受到一些地理、资源等客观因素的影响，在对外进行开放的时候表现出了海强陆弱的局面。而“一路一带”战略的实施，标志着全新的对外开放形式的诞生，具体的方针主要是想体现“一体两翼”的思想。具体是指不仅要全面提高东面开放，也要迅速的提升向西开放的脚步。根据我国和一些实行“一路一带”战略的沿线国家在一些商务贸易的投资往来中可以看出，我国对这些国家的投资政策的掌握情况并不是很好，同时也清楚的意识到我国在这方面的人才还比较稀缺。而在商务英语的教学中，有关课程的安排、教学实践上，尤其是在学生所掌握的专业知识方面都很难达到专业技能的要求。而这样的情况，让我国在进行政策沟通上的精准性大大的降低了。所以尽管“丝路基金”是实现“一带一路”战略的重要途径，但是对人才的培养也同样的重要，甚至在作用上要比“丝路基金”更加的突出。所以在今后的工作中，提高商务英语人才的培训能力以及对人才开发模式进行有效的调配将成为实现“一路一带”战略的重要工作目标。
二、教学短板
1.目前所采用的教材无法跟上时代发展的脚步。当前，无论是在教学内容还是专业知识结构上都较为单一，而且有关商务英语的课程并不是很多；在教材方面也是十分的稀缺，而在这些本就稀缺的教材内容上，有关“一路一带”战略的相关教学内容更是可以忽略不计。而以上的问题，正是我国目前商务英语专业缺乏人才的重要原因。
2.不重视语言能力的培养。由于传统的教育理念根深蒂固，所以我国的英语教学一向看重基本功的掌握情况，在教学内容上也是比较偏重词汇量的累计以及语法的掌握情况，对于让学生如何更好的掌握语言交际能力并没有得到足够的重视。毕竟学习语言的最终目的是要能够讲出来，如果没有一定的语言表达能力，那么就算学生所掌握的词汇量再多也无济于事。从目前的现状来看，学生因为用英语进行沟通的能力不强，往往在交流的时候根本不会采用正确的表达形式，在做翻译时也无法使用正确的词汇，这很大程度的降低了商务谈判的工作效率。
三、提高商务英语教学的方案
1.利用网络进行教学。目前网络已经越来越普及，如果能够将网络技术运用到商务英语的教学中去，那么无疑会很大程度的提高商务英语课的教学质量，从而让国家尽早的实现“一带一路“的战略目标。例如教师在上与国际营销有关的课程时，可以利用从“一路一带”中获取的一些国家的宗教信息、语言风格等资料制作成视频在课堂上播放给学生，而利用这种方式就会很好的激发起学生的学习兴趣，并通过丰富多彩的网络视频，学生能够在轻松的课堂气氛下掌握好国外的一些的风土人情，并以此提高他们的涉外能力。同时，如果想提高学生的全面能力，教师可以在视频当中融入一些中华文化，这样就可以让学生获取专业以外的相关知识。而且，教师也可以通过创建网站的方式来及时的向学生传送第一手的国际营销咨询。特别是有关“一路一带”战略的最新信息，更是要尽快的向学生传达。而且教师还可以利用时下比较重要的国际营销话题来让学生在所创建的网站进行语音讨论，这样不仅能够锻炼学生的语言表达能力，同时也提高了他们的计算机操作水平，同时也让师生之间能够获得更多的交流，进而增进彼此之间的感情。
2.加强学生的实践学习。学校在商务英语的教学期间，可以采用形式多样的实践学习方式来激发学生的学习兴趣。例如举行商务英语的写作以及有关语言交流的比赛；或者将学生分成若干个小组来进行英语文章的朗读比赛。并要对比赛结果进行排名，对于成绩优秀的学生要给予物质上的奖励，并纳入期末考核指标的一部分，这样学生在参与活动的时候就会更加的重视。以此激励他们更加积极的投入到实践学习的队伍中来。而对于在实践活动中成绩较差的学生，教师也不要过多的指责，而是要进行耐心的教导，帮助学生解决所遇到的疑难问题，以此让他们在成绩上迅速的追赶上来。
结束语：通过以上内容我们能够了解到，完善商务英语的教学形式，培养学生的综合素质是国家实现“一路一带”战略思想的重要环节。因此在今后的教学中，相关工作者要积极努力，认真研究，争取制定出更加完善的商务英语教学方案，从而为我国实现“一带一路”的战略目标作出重要的贡献。
参考文献：
[1]顾骁南.“一带一路”人才需求与商务英语教学改革[J].经济研究导刊，2015，6（20）：15-16.
【课题项目】本文系海口市2016年度社科规划课题研究项目“海南产业转型升级背景下高职商务英语人才跨文化能力培养研究”（项目编号：2016-ZCKT-31）研究成果之一。
【关键词】“一路一带” 人才 商务英语
若想完成中华的复兴目标，那么实现“一路一带”的战略目标至关重要。它不只是延续商路的重要方式，更是关系到国家的发展。通过实施这样的战略，可以促进我国各类产业的经济提升，同时这也意味着需要培养更多的人才去实现经济提升的目标。不过目前我国在发展“一路一带”战略的过程中出现了人才稀少的情况，而为了能够解决这一难题，则已经将其上升到了国家战略的高度。因此在高校的商务英语教学中，必须要重视这方面人才的培养。
一、人才需求
我国经过多年的改革开放，综合国力已经取得了明显的进步。不过受到一些地理、资源等客观因素的影响，在对外进行开放的时候表现出了海强陆弱的局面。而“一路一带”战略的实施，标志着全新的对外开放形式的诞生，具体的方针主要是想体现“一体两翼”的思想。具体是指不仅要全面提高东面开放，也要迅速的提升向西开放的脚步。根据我国和一些实行“一路一带”战略的沿线国家在一些商务贸易的投资往来中可以看出，我国对这些国家的投资政策的掌握情况并不是很好，同时也清楚的意识到我国在这方面的人才还比较稀缺。而在商务英语的教学中，有关课程的安排、教学实践上，尤其是在学生所掌握的专业知识方面都很难达到专业技能的要求。而这样的情况，让我国在进行政策沟通上的精准性大大的降低了。所以尽管“丝路基金”是实现“一带一路”战略的重要途径，但是对人才的培养也同样的重要，甚至在作用上要比“丝路基金”更加的突出。所以在今后的工作中，提高商务英语人才的培训能力以及对人才开发模式进行有效的调配将成为实现“一路一带”战略的重要工作目标。
二、教学短板
1.目前所采用的教材无法跟上时代发展的脚步。当前，无论是在教学内容还是专业知识结构上都较为单一，而且有关商务英语的课程并不是很多；在教材方面也是十分的稀缺，而在这些本就稀缺的教材内容上，有关“一路一带”战略的相关教学内容更是可以忽略不计。而以上的问题，正是我国目前商务英语专业缺乏人才的重要原因。
2.不重视语言能力的培养。由于传统的教育理念根深蒂固，所以我国的英语教学一向看重基本功的掌握情况，在教学内容上也是比较偏重词汇量的累计以及语法的掌握情况，对于让学生如何更好的掌握语言交际能力并没有得到足够的重视。毕竟学习语言的最终目的是要能够讲出来，如果没有一定的语言表达能力，那么就算学生所掌握的词汇量再多也无济于事。从目前的现状来看，学生因为用英语进行沟通的能力不强，往往在交流的时候根本不会采用正确的表达形式，在做翻译时也无法使用正确的词汇，这很大程度的降低了商务谈判的工作效率。
三、提高商务英语教学的方案
1.利用网络进行教学。目前网络已经越来越普及，如果能够将网络技术运用到商务英语的教学中去，那么无疑会很大程度的提高商务英语课的教学质量，从而让国家尽早的实现“一带一路“的战略目标。例如教师在上与国际营销有关的课程时，可以利用从“一路一带”中获取的一些国家的宗教信息、语言风格等资料制作成视频在课堂上播放给学生，而利用这种方式就会很好的激发起学生的学习兴趣，并通过丰富多彩的网络视频，学生能够在轻松的课堂气氛下掌握好国外的一些的风土人情，并以此提高他们的涉外能力。同时，如果想提高学生的全面能力，教师可以在视频当中融入一些中华文化，这样就可以让学生获取专业以外的相关知识。而且，教师也可以通过创建网站的方式来及时的向学生传送第一手的国际营销咨询。特别是有关“一路一带”战略的最新信息，更是要尽快的向学生传达。而且教师还可以利用时下比较重要的国际营销话题来让学生在所创建的网站进行语音讨论，这样不仅能够锻炼学生的语言表达能力，同时也提高了他们的计算机操作水平，同时也让师生之间能够获得更多的交流，进而增进彼此之间的感情。
2.加强学生的实践学习。学校在商务英语的教学期间，可以采用形式多样的实践学习方式来激发学生的学习兴趣。例如举行商务英语的写作以及有关语言交流的比赛；或者将学生分成若干个小组来进行英语文章的朗读比赛。并要对比赛结果进行排名，对于成绩优秀的学生要给予物质上的奖励，并纳入期末考核指标的一部分，这样学生在参与活动的时候就会更加的重视。以此激励他们更加积极的投入到实践学习的队伍中来。而对于在实践活动中成绩较差的学生，教师也不要过多的指责，而是要进行耐心的教导，帮助学生解决所遇到的疑难问题，以此让他们在成绩上迅速的追赶上来。
结束语：通过以上内容我们能够了解到，完善商务英语的教学形式，培养学生的综合素质是国家实现“一路一带”战略思想的重要环节。因此在今后的教学中，相关工作者要积极努力，认真研究，争取制定出更加完善的商务英语教学方案，从而为我国实现“一带一路”的战略目标作出重要的贡献。
参考文献：
[1]顾骁南.“一带一路”人才需求与商务英语教学改革[J].经济研究导刊，2015，6（20）：15-16.
【课题项目】本文系海口市2016年度社科规划课题研究项目“海南产业转型升级背景下高职商务英语人才跨文化能力培养研究”（项目编号：2016-ZCKT-31）研究成果之一。