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高中英语教学的总体目标是：在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力，形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。以信息技术为核心的现代教育技术不断发展，在英语教学中日益广泛的运用，对高中英语教学逐渐起着重大的影响。
现代教育技术的趋势是计算机辅助语言教学（computer assisted language learning，简称为call）及网络辅助教学（web assisted language learning，简称为wall）。这些技术的运用对于高中英语教学总目标的实现拥有着独特的优势，主要体现在以下几个方面：
一、 现代信息技术为优化英语课堂教学，进行课程改革提供了无限的空间
新课程标准强调教学从学生的兴趣入手，倡导学生的体验、实践、参与，因此教学的主体学生能否主动参与到教学中来是关键。要充分调动其兴趣，以兴趣为激发点引导学生主动参与，以兴趣为基础使之转化成持久的学习动力。CALL以大量视听信息、高科技手段来激发学生的思维兴奋点，加上图形、图像、三维动画，使教学内容表现得丰富、形象生动，使认知理论原理中情境学习理论（situated Learning）在教学中得到充分体现，使学生变被动学习为主动学习，创造性地进行学习。在这样的教学中，多媒体不仅是教学辅助工具，更重要的是充当了促进学生自主学习的情感激励工具。它与传统教学模式有着本质的不同，传统教学方式侧重教师的教，强调通过教师的最佳教法收到最佳的教学效果，而CALL注重引导学生借助计算机，通过学生主动参与学习，形成以学生为中心的开放式教学模式，实现课堂效果优化。
阅读是学生的一个认知过程，阅读教学是一个整体过程，需要调动学生的相关经验、知识和已掌握语言知识来完成。阅读的过程是学生语言知识和技能的运用提升过程，是学生的情感态度、学习策略综合运用的过程。多媒体可以将一切与阅读有关的资讯，通过声音、图像、动画各种形式呈现在学生面前，克服了教育环境上的限制，充分调动了学生的兴趣，发挥了学生主体作用，达到了教学目标，起到了优化课堂教学的作用。
二、 现代信息技术为学生创造一个丰富的语言学习情境
现代信息技术运用到教学中，解决了传统教学方式无法解决的问题：语言环境。以高中第一册上为例，第五单元介绍的是美国导演斯比尔博格及其电影。借助多媒体，我们完全可以通过短短3分钟的采访片段，令学生直观地对课本所提供的文字内容有了深刻的印象：利用计算机软件对其代表作进行编辑，通过多媒体在课堂上播放。介绍马丁·路德·金可以用《谁来赴今天的晚餐》这部奥斯卡获奖影片背景，介绍美国歧视黑人的历史问题及黑人为了获得平等权利所进行的斗争及牺牲，然后观看著名演讲 “I have a dream”，以及马丁·路德·金的葬礼图片资料。介绍美国南方城市亚特兰大时，“Gone with wind” 这本书文字节选和影片经典镜头都是很好的教学素材。课本还出现了介绍新西兰、英伦三岛的课文，纪录片中英语导游对不同的地域风景、城市建筑、人文历史的介绍，让学生很直观地了解了这些国家。这些都是通过多媒体信息输入完成的，旨在给学生创造了一个原汁原味的多元化的英语环境，让学生身临其境地体会丰富地道的语言，有助于学生建立跨国文化意识，体会文化差异，建立英语思维。
这种真实的语言环境，还可以由课堂上扩展到学生的课外活动和业余时间中去。如通过多媒体在周末播放英文原版电影，对其中的重要段落进行必要的英文标注；课间播放不同风格的英文歌曲以及重要国际新闻，如中国加入世贸、印度洋海啸、伊拉克战争。在课余时间鼓励学生利用互联网浏览一些英文网页，并通过BBS、E-mail 等方式进行英语交流。在这些方面，现代信息技术功不可没。
三、 现代信息技术在英语教学中的运用能够充分体现语言的文化内涵
语言是文化的载体，没有语言可以脱离文化而独立存在的。随着学生英语学习的不断深入，文化对其影响越来越明显，学生对阅读理解的一些偏差源于对文化背景的不了解，所以只有注重文化内涵才能学好语言。
计算机和网络对于语言学习中文化内涵的学习是十分必要的。英语新教材给我们提供了十分丰富的教学素材，课文题材从音乐、电影、戏剧到政治、科学、人物。但是，传统的教学方法是体现不了其文化内涵的。忽略语言文化内涵的机械记忆、背诵、操练语言，只能扼杀学生的主动性和积极性。现代信息技术的运用使课文所呈现素材能够由点扩展成面，从而带动对其丰富文化内涵的了解。第三册Going West 这篇文章从一个随家人去西部淘金的美国妇女的角度讲述了去西部的艰辛。可以以此为点，向学生介绍并鼓励学生去自己发现美国西部开发史同时又是印第安人的血泪史，印第安人以弓箭对付白人火器的不屈服的斗争史。第一册第五单元介绍了建筑。可以以高迪为代表介绍传统与现代相结合的建筑风格和巴塞罗那高迪风格的独特建筑，引入不同的建筑风格以及建筑理念。介绍音乐时，通过多媒体播放不同风格的音乐、不同风格的乐队表演，使学生对西方音乐的起源、不同流派及代表性人物有全面的认识，并且领悟音乐的内涵。
现代信息技术已经给英语课堂带来了巨大的变化，通过互联网学生可以实现和母语是英文的人直接交谈，有助于学生建立英语思维，拓展视野。但是其具体可操作性还需要探索和实践，尤其要注意培养学生辨别是非的能力。教师可以选取一些实用、操作性强的软件来训练学生的口头表达能力。学生利用麦克风进行模仿，计算机对此进行反馈，实现人机对话。利用网络进行英语阅读教学，这是培养学生阅读能力的一条新途径。发挥互联网信息丰富、题材广泛、新颖的优点，有效地克服阅读题材狭窄，内容陈旧，训练方法单一等问题，提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效提高学生的阅读能力。
综上所述，现代信息技术在英语教学中创造的开放式教学方式，形成了知识的双向传播及师生互动，让学生的英语学习由课内扩展到了课外，这对培养学生的发散性思维和创造性思维，培养学生的自主学习能力是十分有利的。同时，利用现代信息技术为教学服务这一课题对英语教师也是一个挑战，一种机遇，我们应该不断提高自身素质，探索钻研，在教学中追求突破和创新，为学生的终身学习和发展打下良好基础。
（任丘市华北油田第三中学）
现代教育技术的趋势是计算机辅助语言教学（computer assisted language learning，简称为call）及网络辅助教学（web assisted language learning，简称为wall）。这些技术的运用对于高中英语教学总目标的实现拥有着独特的优势，主要体现在以下几个方面：
一、 现代信息技术为优化英语课堂教学，进行课程改革提供了无限的空间
新课程标准强调教学从学生的兴趣入手，倡导学生的体验、实践、参与，因此教学的主体学生能否主动参与到教学中来是关键。要充分调动其兴趣，以兴趣为激发点引导学生主动参与，以兴趣为基础使之转化成持久的学习动力。CALL以大量视听信息、高科技手段来激发学生的思维兴奋点，加上图形、图像、三维动画，使教学内容表现得丰富、形象生动，使认知理论原理中情境学习理论（situated Learning）在教学中得到充分体现，使学生变被动学习为主动学习，创造性地进行学习。在这样的教学中，多媒体不仅是教学辅助工具，更重要的是充当了促进学生自主学习的情感激励工具。它与传统教学模式有着本质的不同，传统教学方式侧重教师的教，强调通过教师的最佳教法收到最佳的教学效果，而CALL注重引导学生借助计算机，通过学生主动参与学习，形成以学生为中心的开放式教学模式，实现课堂效果优化。
阅读是学生的一个认知过程，阅读教学是一个整体过程，需要调动学生的相关经验、知识和已掌握语言知识来完成。阅读的过程是学生语言知识和技能的运用提升过程，是学生的情感态度、学习策略综合运用的过程。多媒体可以将一切与阅读有关的资讯，通过声音、图像、动画各种形式呈现在学生面前，克服了教育环境上的限制，充分调动了学生的兴趣，发挥了学生主体作用，达到了教学目标，起到了优化课堂教学的作用。
二、 现代信息技术为学生创造一个丰富的语言学习情境
现代信息技术运用到教学中，解决了传统教学方式无法解决的问题：语言环境。以高中第一册上为例，第五单元介绍的是美国导演斯比尔博格及其电影。借助多媒体，我们完全可以通过短短3分钟的采访片段，令学生直观地对课本所提供的文字内容有了深刻的印象：利用计算机软件对其代表作进行编辑，通过多媒体在课堂上播放。介绍马丁·路德·金可以用《谁来赴今天的晚餐》这部奥斯卡获奖影片背景，介绍美国歧视黑人的历史问题及黑人为了获得平等权利所进行的斗争及牺牲，然后观看著名演讲 “I have a dream”，以及马丁·路德·金的葬礼图片资料。介绍美国南方城市亚特兰大时，“Gone with wind” 这本书文字节选和影片经典镜头都是很好的教学素材。课本还出现了介绍新西兰、英伦三岛的课文，纪录片中英语导游对不同的地域风景、城市建筑、人文历史的介绍，让学生很直观地了解了这些国家。这些都是通过多媒体信息输入完成的，旨在给学生创造了一个原汁原味的多元化的英语环境，让学生身临其境地体会丰富地道的语言，有助于学生建立跨国文化意识，体会文化差异，建立英语思维。
这种真实的语言环境，还可以由课堂上扩展到学生的课外活动和业余时间中去。如通过多媒体在周末播放英文原版电影，对其中的重要段落进行必要的英文标注；课间播放不同风格的英文歌曲以及重要国际新闻，如中国加入世贸、印度洋海啸、伊拉克战争。在课余时间鼓励学生利用互联网浏览一些英文网页，并通过BBS、E-mail 等方式进行英语交流。在这些方面，现代信息技术功不可没。
三、 现代信息技术在英语教学中的运用能够充分体现语言的文化内涵
语言是文化的载体，没有语言可以脱离文化而独立存在的。随着学生英语学习的不断深入，文化对其影响越来越明显，学生对阅读理解的一些偏差源于对文化背景的不了解，所以只有注重文化内涵才能学好语言。
计算机和网络对于语言学习中文化内涵的学习是十分必要的。英语新教材给我们提供了十分丰富的教学素材，课文题材从音乐、电影、戏剧到政治、科学、人物。但是，传统的教学方法是体现不了其文化内涵的。忽略语言文化内涵的机械记忆、背诵、操练语言，只能扼杀学生的主动性和积极性。现代信息技术的运用使课文所呈现素材能够由点扩展成面，从而带动对其丰富文化内涵的了解。第三册Going West 这篇文章从一个随家人去西部淘金的美国妇女的角度讲述了去西部的艰辛。可以以此为点，向学生介绍并鼓励学生去自己发现美国西部开发史同时又是印第安人的血泪史，印第安人以弓箭对付白人火器的不屈服的斗争史。第一册第五单元介绍了建筑。可以以高迪为代表介绍传统与现代相结合的建筑风格和巴塞罗那高迪风格的独特建筑，引入不同的建筑风格以及建筑理念。介绍音乐时，通过多媒体播放不同风格的音乐、不同风格的乐队表演，使学生对西方音乐的起源、不同流派及代表性人物有全面的认识，并且领悟音乐的内涵。
现代信息技术已经给英语课堂带来了巨大的变化，通过互联网学生可以实现和母语是英文的人直接交谈，有助于学生建立英语思维，拓展视野。但是其具体可操作性还需要探索和实践，尤其要注意培养学生辨别是非的能力。教师可以选取一些实用、操作性强的软件来训练学生的口头表达能力。学生利用麦克风进行模仿，计算机对此进行反馈，实现人机对话。利用网络进行英语阅读教学，这是培养学生阅读能力的一条新途径。发挥互联网信息丰富、题材广泛、新颖的优点，有效地克服阅读题材狭窄，内容陈旧，训练方法单一等问题，提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效提高学生的阅读能力。
综上所述，现代信息技术在英语教学中创造的开放式教学方式，形成了知识的双向传播及师生互动，让学生的英语学习由课内扩展到了课外，这对培养学生的发散性思维和创造性思维，培养学生的自主学习能力是十分有利的。同时，利用现代信息技术为教学服务这一课题对英语教师也是一个挑战，一种机遇，我们应该不断提高自身素质，探索钻研，在教学中追求突破和创新，为学生的终身学习和发展打下良好基础。
（任丘市华北油田第三中学）