【摘 要】
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来访者因班级管理受辱而失控,获学校处分,抱屈、苦闷以至产生抑郁情绪.诊治中不止于表面浅层归因,直抵内在深层根源,然后稳妥制定、实施解决方案.主要采用“合理情绪疗法”,
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来访者因班级管理受辱而失控,获学校处分,抱屈、苦闷以至产生抑郁情绪.诊治中不止于表面浅层归因,直抵内在深层根源,然后稳妥制定、实施解决方案.主要采用“合理情绪疗法”,辅之以“厌恶疗法”,借鉴“行为疗法”中如放松训练等技术手段,收效比较理想.接受咨询、实施诊治、解剖个案,自然引发有关中职学生心理健康问题的思考,强烈感受到教育行为需要呵护学生心灵、教育工作者需要提高同理心水平、学生思想工作需要打造心理健康教育专业队伍等迫切要求.
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