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初中数学教学上的教学深度可以理解为适合学生数学思维发展、数学素养提升至更高阶段或促进问题本质感悟等的教学程度．这里适合学生是重要的“度”，即站在学生立场上，以学生的思维进行学习时所能够达到的程度．追求适合学生的教学深度可以从如下角度努力：注重变式教学，追求成果扩大；开展一题多解，善于引导优化；加强教材研习，鼓励质疑批判；学会课堂倾听，走向对话思辨；精心预设教学，从封闭到开放；修炼评价功夫，点评小中见大；涉猎数学文化，倡导数学欣赏；开展反思写作，延续对话互动．