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从"数量关系概念"课型出发,结合《倍的认识》教学案例,阐述小学数学课堂教学中三层次的过程结构,即精心设计"有向开发"的问题,在"交互反馈"的过程中,捕捉有效教学资源,不断推进和提升教学过程,使学生形成完整、丰富和较前更高水平的概括,集聚生成新的认识。
开放:基于全体儿童思维的课堂,生成符合逻辑的深度认识——源于《倍的认识》教学案例的思考
【摘 要】
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从"数量关系概念"课型出发,结合《倍的认识》教学案例,阐述小学数学课堂教学中三层次的过程结构,即精心设计"有向开发"的问题,在"交互反馈"的过程中,捕捉有效教学资源,不断推
【机 构】
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常州市龙城小学,
【出 处】
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新课程(小学)
【发表日期】
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2016年03期
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