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摘要：课堂教学中，我们可以通过查字典理解词语，但要了解这个词语的具体含义还应该把它放到具体的语言环境里去，即联系上下文理解。“读读认认”、“读读记记”、“读读背背”，教师通过讲解法、操练法、会商法，强调字词、句子、段、阅读、作文，这样，学生能掌握基本知识。考试检测结果表明，以后复习和答题中应注重的问题；经过讲评试卷，学生能把做错的习题进行改正，并从中积累了不少的解题方法。讲评试卷后，部分学生能及时改正本身在检测中错误的问题，但对于修改病句和阅读短文回答问题方面在理解上较慢，掌握知识不牢。
关键词：四年级上册；语文第六单元试卷；讲评教案
讲授方针：常识方针---经过讲评试卷，了解出学生不理解或没掌握的常识点，做好查漏补缺工作。能力方针---培养学生综合阐发问题的能力和语言表达能力，培养学生答题规范和答题技巧的能力。
讲授内容：分发第六单位试卷。教育学生在答卷时认真审题，养成细致阅读试题的习惯。
讲授重点：关联词语的运用；修改病句；阅读。
讲授难点：修改病句；阅读。
讲授方法：讲解法、操练法、会商法。
教具：投影。
課型：试卷阐发课。
讲授过程：
一、 分发试卷
本份试卷共有十一道题，此卷中字词占33分，句子占17分，段的训练占5分，阅读占20分，作文占25分。总体来看，题量适中，标题问题难度不大，部分同学考得较好，合格率达90%，九十分以上的同学也较多。
二、 题型存在问题及试题分析
1、 字词：（1） 第一题看拼音写汉字，部分学生能较好地完成。此中错得比较多的是“泛动”的“漾”（右下角写成“水”），“羽绒”的“绒”（右下角写成“艹”），“旱魔”的“旱”（写成“汉”字）。（2） 第二题找出句子中的错别字并改正，部分学生能正确完成，但还有少数学生写错为“城”和“眺”字。（3）第三题组词学生完成较好，个别学生写错别字。（4）第四题在括号里填上合适的词语，部分学生能做对，个别学生“（）的高山”和“（）的精力”写错。
2、句子：（1） 第五题用词语构成句子，部分学生能较好地完成，但有不少学生漏写标点符号。（2）第六题选择适当的关联词语填空，学生完成情况较好，部分学生全对，个别第2小题做错。（3）第七题改反问句为陈述句，学生做错的较多，有一部分学生还没有掌握好改写反问句的方法。这题应作为重点讲解。（4）第八题修改病句，学生做错的比较多，首要是第2小题做错。这题是词语搭配不当，应把“峻厉”改为“严肃”。
3、段的操练。第九题整理错乱的句子，部分学生能正确完成，个别做错。
4、阅读：第十题阅读文段，学生做得不理想，扣分较多。原因有：①漏做第3小题分段和第6小题给短文加标题问题；②概括段意不够精确；③阅读能力较差，未能正确理解短文内容、回答问题。
5、作文：作文写一种水果，是专门训练过的作文标题，部分学生能按要求写，但总体来看，语句欠活泼，篇幅也较短。
三、总结
以后复习和答题中应注重的问题。继续加强对基础常识的巩固，特别是生字词语的掌握。要加强句子的训练。（①反问句改写为陈述句、②修改病句）加强阅读训练。培养学生认真审题的习惯、细心检查的习惯。
四、教学探究
改正试卷中的错处，重做第6、7、8题。
讲授：经过讲评试卷，学生能改正本身做错的标题问题，并正确掌握相关常识，并熟悉到本身的不足之处。但修改病句的训练还做得不敷好，还要多加操练。此次检测，学生对反问句改写为陈述句、修改病句、阅读等习题，答题困难；经过讲评试卷，学生能把做错的习题进行改正，并从中积累了不少的解题方法。讲评试卷后，部分学生能及时改正本身在检测中错误的问题，但对于修改病句和阅读短文回答问题方面在理解上较慢，掌握知识不牢。
从试卷探讨回到我们的语文课堂教学，应该进一步提高教学实效。例如，《观潮》一课，潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时，我充沛发挥学生的主体地位，让学生先读、体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。教学时，我让学生围绕“哪些句子最让你心动，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流。即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，大家各抒已见。如读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”时，有同学说那情形像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感受到地在震动，有的同学感受到大潮涌动的速度。这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。
参考文献：
[1]课程知识的文化性研究：走向新的课程理解[J]. 张金运，程良宏.当代教育科学. 2016（15）.
[2]中文是一种文化底蕴[J]. 资中筠.中华书画家. 2016（03）.
[3]对话教学关系的多维融合[J]. 陈尚达.中国教育学刊. 2016（02）.
[4]学习的教学论研究[M]. 郑州大学出版社， 赵荷花， 2016.
[5]小学高年级习作教学现状调查及改进策略[D]. 朱坤.沈阳师范大学 2017.
[6]窦桂梅小学语文主题教学研究[D]. 岳五妹.聊城大学 2016.
（作者单位：四川省南充市嘉陵区吉安镇小学637900）
关键词：四年级上册；语文第六单元试卷；讲评教案
讲授方针：常识方针---经过讲评试卷，了解出学生不理解或没掌握的常识点，做好查漏补缺工作。能力方针---培养学生综合阐发问题的能力和语言表达能力，培养学生答题规范和答题技巧的能力。
讲授内容：分发第六单位试卷。教育学生在答卷时认真审题，养成细致阅读试题的习惯。
讲授重点：关联词语的运用；修改病句；阅读。
讲授难点：修改病句；阅读。
讲授方法：讲解法、操练法、会商法。
教具：投影。
課型：试卷阐发课。
讲授过程：
一、 分发试卷
本份试卷共有十一道题，此卷中字词占33分，句子占17分，段的训练占5分，阅读占20分，作文占25分。总体来看，题量适中，标题问题难度不大，部分同学考得较好，合格率达90%，九十分以上的同学也较多。
二、 题型存在问题及试题分析
1、 字词：（1） 第一题看拼音写汉字，部分学生能较好地完成。此中错得比较多的是“泛动”的“漾”（右下角写成“水”），“羽绒”的“绒”（右下角写成“艹”），“旱魔”的“旱”（写成“汉”字）。（2） 第二题找出句子中的错别字并改正，部分学生能正确完成，但还有少数学生写错为“城”和“眺”字。（3）第三题组词学生完成较好，个别学生写错别字。（4）第四题在括号里填上合适的词语，部分学生能做对，个别学生“（）的高山”和“（）的精力”写错。
2、句子：（1） 第五题用词语构成句子，部分学生能较好地完成，但有不少学生漏写标点符号。（2）第六题选择适当的关联词语填空，学生完成情况较好，部分学生全对，个别第2小题做错。（3）第七题改反问句为陈述句，学生做错的较多，有一部分学生还没有掌握好改写反问句的方法。这题应作为重点讲解。（4）第八题修改病句，学生做错的比较多，首要是第2小题做错。这题是词语搭配不当，应把“峻厉”改为“严肃”。
3、段的操练。第九题整理错乱的句子，部分学生能正确完成，个别做错。
4、阅读：第十题阅读文段，学生做得不理想，扣分较多。原因有：①漏做第3小题分段和第6小题给短文加标题问题；②概括段意不够精确；③阅读能力较差，未能正确理解短文内容、回答问题。
5、作文：作文写一种水果，是专门训练过的作文标题，部分学生能按要求写，但总体来看，语句欠活泼，篇幅也较短。
三、总结
以后复习和答题中应注重的问题。继续加强对基础常识的巩固，特别是生字词语的掌握。要加强句子的训练。（①反问句改写为陈述句、②修改病句）加强阅读训练。培养学生认真审题的习惯、细心检查的习惯。
四、教学探究
改正试卷中的错处，重做第6、7、8题。
讲授：经过讲评试卷，学生能改正本身做错的标题问题，并正确掌握相关常识，并熟悉到本身的不足之处。但修改病句的训练还做得不敷好，还要多加操练。此次检测，学生对反问句改写为陈述句、修改病句、阅读等习题，答题困难；经过讲评试卷，学生能把做错的习题进行改正，并从中积累了不少的解题方法。讲评试卷后，部分学生能及时改正本身在检测中错误的问题，但对于修改病句和阅读短文回答问题方面在理解上较慢，掌握知识不牢。
从试卷探讨回到我们的语文课堂教学，应该进一步提高教学实效。例如，《观潮》一课，潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时，我充沛发挥学生的主体地位，让学生先读、体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。教学时，我让学生围绕“哪些句子最让你心动，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流。即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，大家各抒已见。如读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”时，有同学说那情形像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感受到地在震动，有的同学感受到大潮涌动的速度。这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。
参考文献：
[1]课程知识的文化性研究：走向新的课程理解[J]. 张金运，程良宏.当代教育科学. 2016（15）.
[2]中文是一种文化底蕴[J]. 资中筠.中华书画家. 2016（03）.
[3]对话教学关系的多维融合[J]. 陈尚达.中国教育学刊. 2016（02）.
[4]学习的教学论研究[M]. 郑州大学出版社， 赵荷花， 2016.
[5]小学高年级习作教学现状调查及改进策略[D]. 朱坤.沈阳师范大学 2017.
[6]窦桂梅小学语文主题教学研究[D]. 岳五妹.聊城大学 2016.
（作者单位：四川省南充市嘉陵区吉安镇小学637900）