苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“有怎样的校长，就有怎样的学校。”办好学校，要靠教师，要靠校长。有人说：“一个好校长就是一所好学校。”这句话进一步说明校长的办学思想直接决定着学校的办学特色、学校的未来发展。
　　学校的管理工作千头万绪、纷繁复杂，校长往往在忙于抓学校德育、抓教学工作时，忽略了学校文化建设中的“软肋”。但正是这些不“软肋”细节，左右着人们对一所学校、一名校长的看法。
　　老子曰：“天下大事必作于细，天下难事必作于易。”凡事如此，教育也是一样。的确，作为能引领教师专业发展、引领学生健康发展、引领学校不断创新的学校决策者，校长就应该是一个具有先进思想和独特管理能力的人，更应是一个注意细节管理的人。因为细节往往能产生极为关键的作用，产生意想不到的管理效果。不论做人、做事、做管理，都应该踏踏实实，从实际出发，拒绝浮躁，从大处着手，从小事做起。学校的管理工作更是如此，作为管理者，如果能结合学校发展需要的有效资源，对细节元素多些关注、多些体察、多些爱心，于细节处见宏观，校园自然会充溢着灵动的智慧和人文的光辉。学校如果能关注细节，把小事做细、做透，细中见精、小中见大，即便暂时没有炫目的光环，也必定是一步一个台阶、稳步发展的。
　　教师是学校的中坚力量。校长应该给教师一份同事间的亲密友情、温馨的人文关爱，让他们舒心有效地投入教育教学工作，这是管理学校应该考虑的重要内容，也是管理工作中值得注意的一个细节。
　　实际上，教师是一个非常容易满足的群体，上了一节受到师生称赞的好课，指导学生写了一篇精彩的作文……灿烂的笑容就挂在了他们的脸上。学校一方面可以通过多举办各类活动，给广大教师提供尽可能多地展示才华的机会。另一方面可以给教师减压，还给教师一方自由翱翔的天空。在新课程理念下，校长更是鼓励教师“上自己的课”，敢于突破一些条条框框，让教师更有自主权和创造空间，获得更大的成就感和满足感。
　　教师也是一个敏感的群体。管理工作中，学校领导如果能将心比心、推己及人，给予教师足够的理解，就能赢得教师的真心拥戴。学校领导对细节的关注，应善解人意，这隐含着温馨的人文关爱。理解教师并不一定要付出很多，而工作中得到的回报应该是丰厚的。
　　学校应该以“小”为切入口，以“实”为落脚点，以“情”为催化剂，尊重学生个体，把实践体验活动设置为三大板块：学校、家庭、社区。突出“在学校做个好学生”“在家庭做个好孩子”“在社区做个好公民”的系列性主题，让学生在细致具体的实践中感受与体悟，使学生的身心得到和谐发展。
　　从管理内容来看，学校管理主要是对学校的人、事、物的管理。
　　对人的细节管理就是重视“小节”。一个人说话的语气、待人的表情等，都可以看作是人的管理中存在的细节问题。这些细节虽是一个人的气质、品位的外在形式，但也是学校管理应该关注的细节。
　　对事的细节管理就是抓住“环节”。人们干一件事情，承办一项活动，关注更多的往往是程序和结果，而其中的个别环节，特别是一些小的环节，比如什么样的人来接待、怎样接待等，从这些环节的管理更能看出一个学校管理的水平。
　　对物的细节管理就是扫清“死角”。这些死角都是学校在管理中容易忽视的死角，而这些就是整体链条中的弱环，校长必须给予足够的关注，延伸管理的触角，避免影响管理的整体效果。
　　细节问题主要表现在“时时”和“处处”。任何时间都要做到精细化管理，任何地点都要体现精细化管理，这些是校长的态度问题。校长要端正态度，任何时间、任何小事都不能疏忽，这种精益求精的态度也属于细节管理的范畴。
　　有人说：“要让时针走得准，必须控制好秒针的运行。”这句话说明细节管理的重要性。只注重大的方面，而忽视小的环节，很容易造成“千里之堤，溃于蚁穴”的后果。只有细节管理好了，才能充分发挥管理的教育功能。所以，只有在管理中彻底摒弃“差不多”的心态，学校的干部、教师和学生才会养成务实的精益求精的态度和作风，细节管理才能真正地落到实处，细节会让教育更美丽。
　　（作者单位：浙江省青田县船寮高级中学）