【摘 要】
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摘要：县域农村中等职业学校是我国现代职业教育体系的重要基础，也是短板。基于湖南省某县职业中学的深度调研，通过与教师和学生访谈、数据收集和课堂观察等方法，对研究对象的资金投入、教学条件、师资结构、教师发展、生源变化、学生发展等方面进行分析，发现由外部环境变化、内驱发展动力不足以及内部绩效和培养质量降低等问题引起的发展困境，并从政府、学校、教师以及学生的角度，有针对性地提出当前条件下县域农村中职教育发
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摘要：县域农村中等职业学校是我国现代职业教育体系的重要基础，也是短板。基于湖南省某县职业中学的深度调研，通过与教师和学生访谈、数据收集和课堂观察等方法，对研究对象的资金投入、教学条件、师资结构、教师发展、生源变化、学生发展等方面进行分析，发现由外部环境变化、内驱发展动力不足以及内部绩效和培养质量降低等问题引起的发展困境，并从政府、学校、教师以及学生的角度，有针对性地提出当前条件下县域农村中职教育发展的对策建议。
关键词：县域农村中等职业学校;发展困境;生源;教师队伍
中图分类号：G710
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摘要：职业教育集团化办学是当前职教改革中的热点问题。本文针对目前中职学校办学现状，探讨有行业特色的职业教育集团化办学新模式——十堰市农业职业教育集团的“鄂西北模式”的成功经验。该模式为发展农业中等职业教育、就地培养实用型农业技术人才提供了新思路。 关键词：农业职业教育；集团化办学；鄂西北模式 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）10-0004-03
摘要：以2019年云南省44所高职院校的质量年度报告为研究对象，对高职院校类别、办学性质、办学年限及“双师型”教师的年度变化、认定管理等方面进行统计分析，寻找制约“双师型”教师发展的因素，探索云南省高职教育“双师型”教师培养的途径，为“双师型”教师培养提出一些意见和建议。 关键词：云南;高职院校;“双师型”教师;现状研究 中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（
咳，真忍不住了，我来说说吧！海豹面临的生存危机也是我最近一直在关注的。
摘要：企业承担举办职业教育的主体责任，是建立现代职业教育体系的必然要求。本研究以解决企业举办职业教育的“身份困境“、“资金困境”和“模式困境”为出发点，以德胜—鲁班（休宁）木工学校作为典型案例，深入探究其办学理念、招生方式、教学体系等方面的成功经验，剖析企业主体举办职业教育的优势与可行性，并进一步提出以国家政策为依托，有效整合社会资源；精准定位企业职业教育；紧贴行业、企业特点，探索个性化办学模式等
摘要：针对高职院校创新创业教育实施中存在的问题，文章借鉴广州城建职业学院在创新创业教育生态系统建设路径的探索与实践过程中积累的经验，提出了凸显行业特色，革新“双创”教育模式；行企校多方联动，构建高校主导的协同创新平台；依托协同创新平台， 建设高水平“双创”师资队伍 ，建构创新创业生态系统等对策。 关键词：高职院校；协同创新；创新创业教育；生态系统 中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号
摘要：基于工作过程的项目化教学是当前高职院校新一轮课程改革的趋势，其中对学生学习的考核评价是项目化教学改革的重要环节之一。文章构建了一种与项目化课程相适应的多元化过程性评价模式，并以“医院信息系统”课程为例，对该评价模式下考核内容的设计、考核主体的选取、考核标准的制定、考核过程的实施及效果进行了探讨。 关键词：高职；项目化课程；多元化过程性评价模式；评价系统 中图分类号：G710 文献标识码：
摘要：自1980年开始，为适应四个现代化建设对高教各层次人才的需要，国家在武汉、南京、合肥等大中城市开始试办以走读、自费、不包分配、择优推荐为主要特征的专科层次（2～3年）短期职业大学。本文根据历史当事人的回忆，记述了全国首批短期职业大学的建立过程以及短期职业大学的建立对我国高职教育发展的影响。 关键词：短期职业大学；高职教育；影响 中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-5
象海豹 象海豹是个头儿最大的海豹，雄性象海豹体长可高达6米，体重可达3.6吨。象海豹是一种行动和反应都很迟缓的动物。它在沙滩上睡大觉的时候，你走到它的身旁，甚至轻轻地抚摸它，都不会干扰它酣睡的香甜，那份泰然真如在无人之境。不过，有一点必须注意哟，在观看它时，千万不要绕到它的身后去，因为象海豹最怕别人切断它通向大海的退路。如果惹恼了它，它会对你大发雷霆，发出一阵又一阵粗犷的吼声。 戴帽海豹 为
关于比目鱼为什么会长成这么一副奇怪的模样，民间可有很多有趣的传说呢！ 流传最广的一个传说是关于明朝开国皇帝朱元璋的。据说这天朱元璋的午饭里有一条鱼，挺大的，结果没吃完，只吃了一面就饱了。朱元璋放下筷子，随口说：“剩下一半下回再吃吧！”伺候的人不敢怠慢，就好好儿保存着这半条鱼。结果皇帝很快把这件事忘在脑后了，而那半条鱼却留存到了现今。因为这个故事，比目鱼还得到一个貌似威风的别名——皇帝鱼，可谁知道
摘要：以里昂教授的动画角色设计课程为个案，从课程内容、组织、教学方法、评价及反馈多方面进行分析，指出其课程内容兼具角色动画设计核心内容和关键从业能力;课程组织兼顾中观及微观两个层次;教学方法集讲授、表演、示范、一对一辅导为一体;教学评价及反馈平等、公开、多样，集中体现了课程面向职业动画人培养的特征，对国内动画职业教育有一定借鉴价值。 关键词：职业动画人;职业核心能力;动画角色设计;课程设计 中