论文部分内容阅读
摘要：大學生创业创新，必须要有创新意识和创新能力，这需要深厚的文化底蕴、高度综合化的知识、个性化的思想以及扎实创新创业知识。针对高校大学生创新创业精神的培育开展研究，论述了高校大学生开展创新创业教育的意义，分析了高校大学生开展创新创业教育的现状，列举了高校大学生在创新创业方面存在的问题，如对创新创业教育的意识淡薄；缺乏创新创业的专业教育师资队伍；创新创业教育课程体系有待完善，在此基础上提出了高校大学生开展创新创业教育对策。
关键词：高校大学生；创新意识；创业教育；对策
创新创业教育与实践是使国家创新驱动发展战略落实的基础性环节，是贯彻《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》精神和要求，推动“以大众创业、万众创新拓展就业空间”的重要举措。高校大学生作为祖国发展壮大的关键，如何培育好创新精神，提升创业能力和水平是决定人才素质的核心要素。
一、 高校大学生创新创业精神
在《创新创业教育改革意见》要求下，高校大学生要顺应“大众创业、万众创新”的需求，必须要树立创新创业意识和创业精神，更好地掌握好创业实用技能、培养创业能力，对于大学生、高校、社会具有深远意义。创新不应该只是一句口号，而是一个系统的全过程，从思维到行动，把点滴的想法变成实际的行动，再持之以恒，这一切源自一个“敢”字。敢闯、敢试、敢拼的胆略和气魄，敢闯前人未敢涉足的“盲区”，敢闯矛盾错综复杂的“难区”。一个人或一个地区，要想实现创新发展，必须培养高校大学生这种敢为人先、勇于冒尖的精神品质。创新来源于创业，创新始于足下；创业无论出身，人人皆可成功；创新要有方法，不畏艰难、迎难而上、共同成长、共享成果，才能取得更大的成功；创新要有核心价值观引领，以功利为目的的创新不可持续。
二、 培育高校大学生创新创业精神高校的意义
（一） 提升学生核心竞争力
《2015年中国大学生就业报告》中显示，2014届高校毕业生自主创业比例为3.6%。2016年我国高校毕业生预计达到795万，就业压力巨大。“大众创业、万众创新”在高校大学生中反响热烈，培养高校大学生创新创业精神，对于大学生提升学生核心竞争力具有深远意义。创业就要培育创新发展的土壤，一粒种子的发芽最需要的土壤和温度，创新也一样，推动创新关键是要培育能够激发创业种子的土壤，也就是要大力弘扬创新思维和创业精神，倡导敢为人先、勇于冒尖的创新精神，使创新成为全社会的一种价值导向、一种思维方式、一种生活习惯。由此，在高校内向大学生开展创新创业教育，目的不是使每个学生都去创业，而是要是培养学生的创业精神和创业能力。
（二） 推进素质教育发展
习近平总书记强调，“创新驱动的实质是人才的驱动，要想提高教育体制改革的进度，必须注重培养学生的创新精神和意识，形成一支规模宏大、富有创新精神、敢于承担风险的创新型人才队伍”。在高校创业教育才是最应该做的，真正创业的是极少数人才会做的事情，这是推进素质教育发展的有效手段。高校的创新创业教育，不同于传统单一学科专业的培养模式，高校对大学生创新创业能力培养上面，将要强调知识的融合、技术的集成、专业的互补、资源的共享，更要培养具有强烈变革思维的“一专多能”复合型人才。
三、 高校大学生创新创业教育现状及问题
（一） 学校对创新创业教育重视度不高
虽然在目前的大环境下，越来越多的高校已经开始意识到创新创业教育的重要性，也开设了一定的关于创业教育课程、注重对于学生的创新能力培养。然而，现在很多高校的创业课程，都仅仅流于经营管理知识、行政管理要素、经济活动、法律常识的形式化、理论化的教学，都停留在开设创新创业理论基础课程上。高校对于大学生的创新创业能力的实践化培养意识不强，导致对创新创业教育直接流于形式，有名无实，缺乏对于教学质量的检验标准，直接制约了高校创业创新教育的成效，浪费了有限的教育资源，也制约了创新创业教育的发展。
（二） 创新创业教育课程体系不够完善
根据调研，国外创业教育最先起步是欧美某些发达的国家，美国目前也有超过2000所院校开设了形式各样的创业课程，但是我国高校的创新创业课程都刚刚起步，相比于发达国家完备的创新创业教育课程体系，相差甚远。不少高校的创业教育“走形式”、“运动化”，缺乏实践的舞台，创业创新能力都是水中花、镜中月，未将创业教育、创新精神的培育作为教育格局的重要内容。
四、 培育大学生创新创业精神的对策
（一） 増强大学生创新创业教育意识
虽然社会上对大学生“毕业即创业”炒得很热，但实际上大学生在创业方面还是有很多门槛的，主要是欠缺正确的创新创业意识，也就是创业时要有成熟的心理准备，这样更适合创业；高校在培育大学生创新创业意识时，要帮助学生们正确树立创业观念、提升创业意识、培育创新活力，为推进“大众创业、万众创新”方面发挥积极的作用。
（二） 建立开放式的教学体验
高校创业教育要与“开放型素质教育”的美国教育体制相同，应该从学生的开放式创业创新能力抓起，高校应将创业教育和创新精神的培育，作为教育格局的重要内容，健全和完善创新创业教育课程体系、加强创业实践孵化的平台建设、完善创新企业的专业性指导服务，从课程学习到思维训练再到企业深化，形成双漏斗式创新创业教育培养模式。
参考文献：
[1]陈寅平.经管类学生创新创业教育模式的探究与实践[J].新经济，2015（02）.
[2]杜长海，孙德，王树江，马立国.地方高校化工类专业实践教学平台建设[J].广东化工，2015（01）.
[3]孔德懿，喻娟.创业型高校与高校创业文化的建设论要[J].创新与创业教育，2014（06）.
[4]于秀斌，于光.谈青少年创业教育的现状及其价值诉求[J].辽宁师专学报（社会科学版），2014（06）.
作者简介：
毕娟，辽宁省沈阳市，沈阳理工大学研究生学院。
关键词：高校大学生；创新意识；创业教育；对策
创新创业教育与实践是使国家创新驱动发展战略落实的基础性环节，是贯彻《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》精神和要求，推动“以大众创业、万众创新拓展就业空间”的重要举措。高校大学生作为祖国发展壮大的关键，如何培育好创新精神，提升创业能力和水平是决定人才素质的核心要素。
一、 高校大学生创新创业精神
在《创新创业教育改革意见》要求下，高校大学生要顺应“大众创业、万众创新”的需求，必须要树立创新创业意识和创业精神，更好地掌握好创业实用技能、培养创业能力，对于大学生、高校、社会具有深远意义。创新不应该只是一句口号，而是一个系统的全过程，从思维到行动，把点滴的想法变成实际的行动，再持之以恒，这一切源自一个“敢”字。敢闯、敢试、敢拼的胆略和气魄，敢闯前人未敢涉足的“盲区”，敢闯矛盾错综复杂的“难区”。一个人或一个地区，要想实现创新发展，必须培养高校大学生这种敢为人先、勇于冒尖的精神品质。创新来源于创业，创新始于足下；创业无论出身，人人皆可成功；创新要有方法，不畏艰难、迎难而上、共同成长、共享成果，才能取得更大的成功；创新要有核心价值观引领，以功利为目的的创新不可持续。
二、 培育高校大学生创新创业精神高校的意义
（一） 提升学生核心竞争力
《2015年中国大学生就业报告》中显示，2014届高校毕业生自主创业比例为3.6%。2016年我国高校毕业生预计达到795万，就业压力巨大。“大众创业、万众创新”在高校大学生中反响热烈，培养高校大学生创新创业精神，对于大学生提升学生核心竞争力具有深远意义。创业就要培育创新发展的土壤，一粒种子的发芽最需要的土壤和温度，创新也一样，推动创新关键是要培育能够激发创业种子的土壤，也就是要大力弘扬创新思维和创业精神，倡导敢为人先、勇于冒尖的创新精神，使创新成为全社会的一种价值导向、一种思维方式、一种生活习惯。由此，在高校内向大学生开展创新创业教育，目的不是使每个学生都去创业，而是要是培养学生的创业精神和创业能力。
（二） 推进素质教育发展
习近平总书记强调，“创新驱动的实质是人才的驱动，要想提高教育体制改革的进度，必须注重培养学生的创新精神和意识，形成一支规模宏大、富有创新精神、敢于承担风险的创新型人才队伍”。在高校创业教育才是最应该做的，真正创业的是极少数人才会做的事情，这是推进素质教育发展的有效手段。高校的创新创业教育，不同于传统单一学科专业的培养模式，高校对大学生创新创业能力培养上面，将要强调知识的融合、技术的集成、专业的互补、资源的共享，更要培养具有强烈变革思维的“一专多能”复合型人才。
三、 高校大学生创新创业教育现状及问题
（一） 学校对创新创业教育重视度不高
虽然在目前的大环境下，越来越多的高校已经开始意识到创新创业教育的重要性，也开设了一定的关于创业教育课程、注重对于学生的创新能力培养。然而，现在很多高校的创业课程，都仅仅流于经营管理知识、行政管理要素、经济活动、法律常识的形式化、理论化的教学，都停留在开设创新创业理论基础课程上。高校对于大学生的创新创业能力的实践化培养意识不强，导致对创新创业教育直接流于形式，有名无实，缺乏对于教学质量的检验标准，直接制约了高校创业创新教育的成效，浪费了有限的教育资源，也制约了创新创业教育的发展。
（二） 创新创业教育课程体系不够完善
根据调研，国外创业教育最先起步是欧美某些发达的国家，美国目前也有超过2000所院校开设了形式各样的创业课程，但是我国高校的创新创业课程都刚刚起步，相比于发达国家完备的创新创业教育课程体系，相差甚远。不少高校的创业教育“走形式”、“运动化”，缺乏实践的舞台，创业创新能力都是水中花、镜中月，未将创业教育、创新精神的培育作为教育格局的重要内容。
四、 培育大学生创新创业精神的对策
（一） 増强大学生创新创业教育意识
虽然社会上对大学生“毕业即创业”炒得很热，但实际上大学生在创业方面还是有很多门槛的，主要是欠缺正确的创新创业意识，也就是创业时要有成熟的心理准备，这样更适合创业；高校在培育大学生创新创业意识时，要帮助学生们正确树立创业观念、提升创业意识、培育创新活力，为推进“大众创业、万众创新”方面发挥积极的作用。
（二） 建立开放式的教学体验
高校创业教育要与“开放型素质教育”的美国教育体制相同，应该从学生的开放式创业创新能力抓起，高校应将创业教育和创新精神的培育，作为教育格局的重要内容，健全和完善创新创业教育课程体系、加强创业实践孵化的平台建设、完善创新企业的专业性指导服务，从课程学习到思维训练再到企业深化，形成双漏斗式创新创业教育培养模式。
参考文献：
[1]陈寅平.经管类学生创新创业教育模式的探究与实践[J].新经济，2015（02）.
[2]杜长海，孙德，王树江，马立国.地方高校化工类专业实践教学平台建设[J].广东化工，2015（01）.
[3]孔德懿，喻娟.创业型高校与高校创业文化的建设论要[J].创新与创业教育，2014（06）.
[4]于秀斌，于光.谈青少年创业教育的现状及其价值诉求[J].辽宁师专学报（社会科学版），2014（06）.
作者简介：
毕娟，辽宁省沈阳市，沈阳理工大学研究生学院。