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本文基于记忆结构理论，以兰州大学英语专业二年级67名学生为调查对象，依据受试者在两年的四次听力期未考试成绩。通过问卷调查和个别访谈，发现英语专业学生的听力学习成绩和听力策略存在一定的相关性。学习者经常采用的听力策略是提前准备策略、集中注意、情感策略、选择注意和自我评价、记笔记策略、演绎策略和推理策略。高分组与低分组的听力学习者在预先准备策略，使用参考资料策略，翻译策略，归类策略，情感策略，管理策略，笔记策略，掌握语音知识策略，辨音能力策略。集中注意力策略，努力程度策略使用上存在显著差异。听力学习策略的使用