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摘 要：音乐课是一门极为重要的艺术类学科，值得全体小学生用心学习、用心领悟，但是当下的小学生在小学音乐课堂上存在着不少的问题，这些问题亟待小学音乐教师的解决。小学音乐教师需要帮助学生积极地面向小学音乐课，使其爱上音乐，扫除心中的懒散和消极，用音乐的力量温暖心灵，寻求力量。小学音乐教师在引导学生学习音乐的同时，可以将游戏教学法带入到课程中，令学生在游戏的同时感受到音乐的魅力，化解学习压力，提高学习效率。
关键词：小学音乐;游戏教学;教学方法;音乐教学;实践探究
小学音乐教师需要激活整个小学音乐课堂的学习氛围，令全体的小学生都能够在学习小学音乐课的过程中感受到音乐的巨大魅力，减轻学习压力，感受到艺术的美好以及音乐对于心灵的陶冶。小学音乐教师应该利用游戏教学法，因为小学时期的学生童心未泯，小学音乐教师如果以正襟危坐的态势来教导学生，使其不苟言笑地学习音乐，这对学生的发展和进步没有积极作用，因此小学音乐教师需要通过游戏，提升学生的积极性和创造力，使其学得更好。
一、 小学音乐教师在小学音乐课上使用游戏教学法的根据
（一）激发学生的音乐学习状态和积极性
小学音乐教师应及时发现学生存在着的音乐学习积极性不足的问题，找到正确的方法予以解决。小学生喜爱游戏，在游戏的过程中也能够释放童真，感受到学习之乐，小学音乐教师可以利用好游戏教学法来呈现音乐知识，使得学生能够提高音乐学习效率，感受到音乐魅力。
（二）活跃整个班级的音乐学习氛围
小学音乐教师需要活跃整个班级的音乐学习氛围，使得全体小学生都能够在学习音乐的同时，提高班级的凝聚力，感受到音乐对于心灵的净化，也能够令整个班级的学习秩序更加井然，学习风气更加清朗，这对于全体小学生意义重大。为实现这个教学目的，小学音乐教师可以带领小学生用游戏的形式靠近音乐的灵魂，提高学生的音乐学习效率和音乐学习能力。
（三）丰富小学音乐教师的教学手段
小学音乐教师需要及时地丰富教学方法，令自己在上小学音乐课的过程中，更加从容平和、游刃有余。小学音乐教师在使用正统、严肃的教学方法的同时，可以使用富有感染力的游戏教学法，令全体小学生都能够在游戏的过程中，学习到很多深层次的音乐知识，令学生在潜移默化之间触摸到音乐的内在灵魂，教师也应该在掌握多种音乐教学方法的同时，结合实际教学情况使用相应教学方法，实现高质量的教学，培养出更多的好学生。
二、 小学音乐教师在课程上应如何具体使用好游戏教学法
（一）用击鼓传花活跃班级氛围
例如小学音乐教师在引导学生学习《时间像个小马车》的时候，小学音乐教师首先要带领学生聆听该歌曲的旋律，使学生记住歌词，随后带领全体小学生反复歌唱这首曲子，继而令小学生能够单独演唱该曲子。很多小学生因为内敛，不愿意演唱该曲子，小学音乐教师可以利用好击鼓传花的游戏形式，使得全班学生热烈地做游戏，当鼓声终止后，拿到花朵的学生起来演唱《时间像个小马车》，请其他学生配合该学生。小学音乐教师可以在该生演唱完之后，为其指点，使得演唱歌曲的学生能够找到在演唱时存在的问题。
（二）用师生互动活跃班级氛围
小学音乐教师可以设计出富有层次感的小学音乐教学体系，令小学生能够分阶段、循序渐进地学习音乐课中的知识，使学生的音乐素养得到显著的提升和進步。小学音乐教师带领学生学习Do、Re、Mi的时候，应该令学生学习《音阶歌》，小学音乐教师需要多花费时间和心思，使学生能够认识到八个音的唱名，又能够看懂相应的音乐手势。小学音乐教师为夯实学生的音乐基础，可以单独请来一个学生和自己做音乐游戏，以《我的朋友就是你》为例，小学音乐教师首先要令该学生懂得这个游戏的玩法，随后教师和学生之间开展一对一的游戏，用师生之间的配合和示范来启迪其他学生，令全体学生都能够了解游戏的玩法，由此能够将该游戏在整个班级中传播开来，活跃整个班级的音乐学习氛围。
（三）用分组竞赛提升小学生的参与感
小学音乐教师在引导学生学习《牧歌》的时候，应该令学生用心地聆听该曲子，随后又能够在掌握相应的背景知识后，加深对于该曲子的理解力。随后小学音乐教师可以进行分组竞赛，使得不同小组的学生各抒己见，畅谈本人对于该曲子的认识和鉴赏。随后，小学音乐教师可以结合每个学生的所谈所讲，分别给每个学生以相应的分数，得分最多的学生所在的小组，能够获取教师相应的积分。在学期末，教师统计每个小组的音乐积分，得分最多的小组能够得到音乐教师的物质奖励。小学音乐教师在比赛进行后，也可以将关于蒙古族的视频资料和音频资料呈现给全体的小学生，从而能够令小学生的民俗学方面的知识更加深厚，也能够令学生在学习音乐的同时，增加对于中华少数民族的热爱。
三、 结束语
小学音乐教师为了提升小学音乐课的教学质量，为了令全体的小学生能够在小学音乐课上得到更多的收获，教师可以使用好游戏教学法，将游戏带入到小学音乐课堂上，令学生在寓教于乐的状态下认真地学习音乐，感受到音乐之美，又能够令学生扫除一切的音乐学习障碍，充分激发学生音乐学习潜能，在学习音乐的过程中，不断地丰富情感，健全人格，感受到音乐对于己身的积极促进。小学音乐教师在使用游戏教学法的过程中也能够拉近师生距离。
参考文献：
[1]彭宪发.探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].北方音乐，2017（13）.
[2]许小娟.游戏教学在小学音乐课堂中的实践分析[J].新课程：小学，2018（1）.
[3]程郁文.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用探究[J].艺术评鉴，2017.
作者简介：
罗洁，湖南省永州市，湖南省宁远县实验小学。
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关键词：小学音乐;游戏教学;教学方法;音乐教学;实践探究
小学音乐教师需要激活整个小学音乐课堂的学习氛围，令全体的小学生都能够在学习小学音乐课的过程中感受到音乐的巨大魅力，减轻学习压力，感受到艺术的美好以及音乐对于心灵的陶冶。小学音乐教师应该利用游戏教学法，因为小学时期的学生童心未泯，小学音乐教师如果以正襟危坐的态势来教导学生，使其不苟言笑地学习音乐，这对学生的发展和进步没有积极作用，因此小学音乐教师需要通过游戏，提升学生的积极性和创造力，使其学得更好。
一、 小学音乐教师在小学音乐课上使用游戏教学法的根据
（一）激发学生的音乐学习状态和积极性
小学音乐教师应及时发现学生存在着的音乐学习积极性不足的问题，找到正确的方法予以解决。小学生喜爱游戏，在游戏的过程中也能够释放童真，感受到学习之乐，小学音乐教师可以利用好游戏教学法来呈现音乐知识，使得学生能够提高音乐学习效率，感受到音乐魅力。
（二）活跃整个班级的音乐学习氛围
小学音乐教师需要活跃整个班级的音乐学习氛围，使得全体小学生都能够在学习音乐的同时，提高班级的凝聚力，感受到音乐对于心灵的净化，也能够令整个班级的学习秩序更加井然，学习风气更加清朗，这对于全体小学生意义重大。为实现这个教学目的，小学音乐教师可以带领小学生用游戏的形式靠近音乐的灵魂，提高学生的音乐学习效率和音乐学习能力。
（三）丰富小学音乐教师的教学手段
小学音乐教师需要及时地丰富教学方法，令自己在上小学音乐课的过程中，更加从容平和、游刃有余。小学音乐教师在使用正统、严肃的教学方法的同时，可以使用富有感染力的游戏教学法，令全体小学生都能够在游戏的过程中，学习到很多深层次的音乐知识，令学生在潜移默化之间触摸到音乐的内在灵魂，教师也应该在掌握多种音乐教学方法的同时，结合实际教学情况使用相应教学方法，实现高质量的教学，培养出更多的好学生。
二、 小学音乐教师在课程上应如何具体使用好游戏教学法
（一）用击鼓传花活跃班级氛围
例如小学音乐教师在引导学生学习《时间像个小马车》的时候，小学音乐教师首先要带领学生聆听该歌曲的旋律，使学生记住歌词，随后带领全体小学生反复歌唱这首曲子，继而令小学生能够单独演唱该曲子。很多小学生因为内敛，不愿意演唱该曲子，小学音乐教师可以利用好击鼓传花的游戏形式，使得全班学生热烈地做游戏，当鼓声终止后，拿到花朵的学生起来演唱《时间像个小马车》，请其他学生配合该学生。小学音乐教师可以在该生演唱完之后，为其指点，使得演唱歌曲的学生能够找到在演唱时存在的问题。
（二）用师生互动活跃班级氛围
小学音乐教师可以设计出富有层次感的小学音乐教学体系，令小学生能够分阶段、循序渐进地学习音乐课中的知识，使学生的音乐素养得到显著的提升和進步。小学音乐教师带领学生学习Do、Re、Mi的时候，应该令学生学习《音阶歌》，小学音乐教师需要多花费时间和心思，使学生能够认识到八个音的唱名，又能够看懂相应的音乐手势。小学音乐教师为夯实学生的音乐基础，可以单独请来一个学生和自己做音乐游戏，以《我的朋友就是你》为例，小学音乐教师首先要令该学生懂得这个游戏的玩法，随后教师和学生之间开展一对一的游戏，用师生之间的配合和示范来启迪其他学生，令全体学生都能够了解游戏的玩法，由此能够将该游戏在整个班级中传播开来，活跃整个班级的音乐学习氛围。
（三）用分组竞赛提升小学生的参与感
小学音乐教师在引导学生学习《牧歌》的时候，应该令学生用心地聆听该曲子，随后又能够在掌握相应的背景知识后，加深对于该曲子的理解力。随后小学音乐教师可以进行分组竞赛，使得不同小组的学生各抒己见，畅谈本人对于该曲子的认识和鉴赏。随后，小学音乐教师可以结合每个学生的所谈所讲，分别给每个学生以相应的分数，得分最多的学生所在的小组，能够获取教师相应的积分。在学期末，教师统计每个小组的音乐积分，得分最多的小组能够得到音乐教师的物质奖励。小学音乐教师在比赛进行后，也可以将关于蒙古族的视频资料和音频资料呈现给全体的小学生，从而能够令小学生的民俗学方面的知识更加深厚，也能够令学生在学习音乐的同时，增加对于中华少数民族的热爱。
三、 结束语
小学音乐教师为了提升小学音乐课的教学质量，为了令全体的小学生能够在小学音乐课上得到更多的收获，教师可以使用好游戏教学法，将游戏带入到小学音乐课堂上，令学生在寓教于乐的状态下认真地学习音乐，感受到音乐之美，又能够令学生扫除一切的音乐学习障碍，充分激发学生音乐学习潜能，在学习音乐的过程中，不断地丰富情感，健全人格，感受到音乐对于己身的积极促进。小学音乐教师在使用游戏教学法的过程中也能够拉近师生距离。
参考文献：
[1]彭宪发.探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J].北方音乐，2017（13）.
[2]许小娟.游戏教学在小学音乐课堂中的实践分析[J].新课程：小学，2018（1）.
[3]程郁文.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用探究[J].艺术评鉴，2017.
作者简介：
罗洁，湖南省永州市，湖南省宁远县实验小学。
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