在新一轮的教育装备竞争大潮中，父母对孩子教育总是“大手笔”投入，绝对不能亏待孩子。这种“大手笔”带来的益处是，孩子们更容易获得优质的教育资源，但同时也给家长们带来了新的负担。有的家长坦言，养娃要打起十二分的精神，孩子学得累，自己教得累。
　　那么，对于学龄前宝宝，到底要不要教这么多纳容呢？实，面临困境，想明白33个关键问题，拿出投资人的眼光和策略，你便能从纠结情境脱困而出，找到投资自家宝贝的新眼光、新路径。
　　不会在合适的时候做合适的事情，也养不成良好的习惯。相反，他会学到每到事情解决不了时就使劲磨大人。
　　困惑1总会陷入细节焦虑
　　麦麦4岁了，最近开始教他学心以内的加减法。如果间3 5等于多少，他能立刻说出是8，但如果问他：“小明有3个苹果，妈妈再给他5个苹果，小明有多少苹果？”他却不能立即说出是8个苹果，还得拿出小手指来去挨个数。妈妈就很纳闷，都教了这么多次了，怎么连这么简单的问题都还反应不过来？看着别的孩子都学20以内的加减法了，麦妈感到心里发虚，想：“我象的水平还这么差，以后上了小学怎么办？我教了这么久，孩子也没学会，真是不知道该怎么教！看来孩子数学太弱了，我得给他报点补习班，真不知道哪个补习班效果好，看来得好好研究一下。这孩子就知道看动画片，我得再受花点时间让他练习做题……”
　　新眼光
　　纠缠于细节，不如把握整体
　　从一个小问题，最后归因为要报班、多做习题，这样的逻辑虽然可笑，但却是很多父母陷入细节焦虑的模式。
　　·想想你的焦虑从何而来？
　　客观来看，信息时代的快节奏、转型社会的教育资源不均衡、可预见的激烈竞争等都是让人焦虑的因素。主观方面，对家庭教育作用的重视、自家孩子与周围孩子做比较的惯性、对孩子的过高期待甚至拔苗助长加剧了家长的焦虑感。焦虑本质上是对未来不确定性的担忧，适度焦虑将促使我们为即将到来的挑战提前做准备，有助于自如地应对变化，但过度焦虑却让我们陷入负面情绪旋涡，影响解决问题的能力。
　　·别自乱阵脚，回到问题本身
　　因细节困惑出现过度焦虑的情况比比皆是。这样一来，摆在孩子面前的简单数运算问题不但没有解决，还新增了很多远期问题，自乱阵脚。其实，如果把精力聚焦在分析问题本身，更.容易找到解决方案。
　　麦妈在教3 5=8时，孩子只是在机械记忆，没有真正理解抽象数字后面的数量关系，所以当孩子面对3个苹果和5个苹果一起有多少的问.题时，仍旧选择自己偏爱的点数方法。了解到这一点，作为妈妈的挫败感可能减少了一大半，感觉好了不少。
　　·教育和投资一样，同样需要全局观
　　若要彻底解决焦虑，就需要调整一下发展视角，站在更长远、更宽广、更全面的角度去思考，应当让学龄前宝宝经历什么样的数学活动，才有助于数学思维的发展呢？
　　就麦麦反映出来的数运算问题，父母应当意识到数运算需要数感做基础，孩子需要在大量具体、直观、自然的问题情景中积累对抽象数字的理解，才能体会符号化的数字意义，进行抽象的数运算。认识到这点，妈妈就不会只盯着眼前的问题而忽略了整体的发展。
　　一旦树立了整体发展观念，父母更容易抓住学习的本质，找准孩子在语言、数学、个性等各方面发展的规律，便能拥有一颗平常心来面对遇到孩子身上五花八门、层出不穷的问题。
　　困惑2怎么教都没有效果
　　为了让豆豆的英语达到母语水平，豆豆妈为他精心设计了一套学习方案，每天给豆豆安排了大量的英文学习时间，想把自己认为的优质资源全都灌输给豆豆。豆豆却很抗拒，完全不按妈妈的设计来。妈妈很失望，也很委屈，觉得自己的用心白费了。
　　新策略
　　琢磨怎么教有效，不如想想孩子的需要
　　互联网总是强调用户思维，作为父母，我们是不是也要想想，孩子的需要到底是什么？这些学习方案是不是孩子需要的？就能理解孩子的抗拒与喜欢，想出更适合孩子的英语和数学活动。
　　·孩子需要的，才是最适合的
　　有人说，孩子还没有大人眼里的“理性思维”，他们需不需要重要吗？答案是肯定的。选择站在孩子的角度去考量问题，会尊重孩子的自主意识，会意识到内驱力的重要性，由此，给孩子选择学习内容时，会考虑是否符合孩子当前的认知发展水平，是否是孩子感兴趣的内容，是否对孩子长期发展有作用。
　　·明确需要，才能有效选择资源
　　一旦明确并尊重孩子的主体地位，我们会发现作为家长的职责并不是教给孩子什么，而是需要把选择的权利交还给孩子，根据孩子的需要去选择适当的教育活动、资源和产品帮助孩子学习。更为重要的是，我们会发现学龄前宝宝身上天生的好奇心学习的主动性和积极性有多么宝贵，这将给他们后期的正式学习提供源源不断的动力。
　　困惑3时间不够，恨不得掰成两半用
　　随着网络的普及、知识付费的流行，冬儿妈妈选择通过网络获取优质教育资源，自己在家教孩子。在教的过程中，她常常以知识为导向，关心能学交少知识，比如能学受少英语单词，能背受少首唐诗，会写受少汉字，能不能完成00以内的数运算……因此，5岁的冬儿每天都会有一些固定的学习任务。虽然冬儿妈也知道并希望孩子好好玩，但似乎总是无法协调两者的矛盾。比如，冬儿从幼儿园回来到睡前只有3小时，让冬儿自由玩耍的话，就不得不减少他系统学习的时间。她常常感觉时间不够用。
　　新路径
　　在矛盾中两难，不如试试看看未来
　　学和玩，表面看起来确实难以取舍，不过，如果你把自己想象成投资人，你眼中可能不是眼前投资了多少钱，而是公司在未来的价值增长。如果把这样的眼光应用到教育中，面向未来，孩子学习能力增长与单纯的积累知识相比，选择起来就没那么困难了。而用这个逻辑来看问题，你会发现，冬儿妈明显属于单纯积累知识的父母，而如果用能力导向来代替知识导向，学和玩也许并不是非此即彼的。
　　·能力导向，为未来而学
　　能力导向派的父母常常会关心能发展什么样的能力：孩子的自主学习能力发展得怎么样？孩子应当具备哪些良好的学习习惯？孩子的求知欲怎么样？孩子在面对困难时应当以什么心态去解决？……
　　能力导向的父母会赞同“为未来而教，为生活而学”的理念，开始思考如何解决早期教育与后期学习的连续性问题，由此会在各种选择中更为理智。
　　在这样的思考背景下，急迫學知识的重要性消解了，孩子早期发展中玩的重要性凸显了，优先发展谁，父母也能很自然地做出选择。
　　·关注学科的学习本质，注重核心能力培养
　　当然，玩也是有技巧的。能力导向派的父母对各学科的本质有着清醒的认识，所以他既了解知识是发展技能的基础，不会过于强调知识输入。
　　比如，当孩子开始问天上的月亮为什么有时候是圆的，有时候是弯的？强调内容导向的父母会讲一堆相关的科学知识，而能力导向的父母则会意识到：科学是一套系统、严谨获取新知识的方法，科学思维的本质是假设与证据的相协调。所以，他会选择引导孩子将自己认识世界的方式与科学探索世界的方式关联起来，发展孩子观察、假设、验证、记录等科学技能。他不会着急给孩子答案，会听孩子的解释和困惑，让孩子或是以科学探究方式，或是以想象方式形成合理的因果解释。而这些学习过程，只需要在孩子玩的过程中稍加弓导即可。也就是说，在孩子的眼中，这是另一种玩，甚至是更酷的玩法。学与玩，根本不矛盾。
　　如此一来，你会发现，你能够更加从容地陪伴孩子应对未知的挑战，见证孩子萌发自己的思想、选择自己的道路、实现自己的梦想。
　　名词解释：
　　数感，理解一个集合的数量以及用数来表达这个数量的能力。