摘 要：不是建立了完善的教育机构，就能包揽所有的教育。学校没有能力承担全部的教育责任，因为学校只是在孩子成长的部分过程中实施教育，而且是在学生前意识成长过程中的后阶段，学校只能对学生前意识进行巩固、加强、提高，但这要看学生的前意识是否健康。现在学校办学水平已大幅提高，但问题孩子却大量增加，这正说明家庭教育出现了问题。
　　关键词：教育分工；家长责任；家庭教育观
　　一、教育的自然分工和学生前意识的形成
　　教育存在自然分工问题，学生在校期间受学校教育，在家期间就应受家庭教育，学龄前儿童则完全依靠家庭教育。从时间看，家庭教育的巩固时间多，孩子对家庭教育形成的观念坚定，这是不以人的意志为转移的。
　　学生的前意识是学生在入学前形成的意识形态，主要是受家长的影响形成的，当然也有社会的一些影响。我们都知道，谁家的孩子像谁，不仅仅是孩子的相貌像父母，连走路的神态和说话的语气都像父母，难道走路的神态和说话的语气也遗传吗？显然不是，这是后天模仿的。由此可知，学生的前意识是家长言传身教的产物，是孩子自主学习的产物。当然，学生的前意识内容还包括从社会和网络上学习的知识。
　　问题学生的出现，说明学生的前意识并不都是健康的。所以，家长要确保孩子在家期间接受的教育内容是正确的，这是家长义不容辞的责任和义务。
　　二、家长的教育责任
　　首先，家长的责任就是净化家庭教育环境。中国有句古话，近朱者赤，近墨者黑。家长的责任就是让孩子接触健康的东西，远离不健康的东西。其次，家长的责任就是给孩子提供做人的标准。书香门第出秀才，湖南沅陵教授村的出现说明：先贤表率的力量是无穷的，高尚的文化氛围直接影响年轻人的成长。家长要让孩子知道：什么是美好的，什么是丑陋的；什么是高尚的，什么是低俗的；什么是正确的，什么是错误的。崇尚科学文化，抵制丑陋、低俗文化。
　　三、家长要形成正确的家庭教育观
　　我看到过一小孩因打磕绊把手撑到了地上，他很不以为然地站了起来。其母捧着他的小手，又是吹气，又是抚摸，嘴里还说：“哟，把宝宝的手碰疼了，就怪这地，妈妈打它。”同时用脚狠命地跺地两下。本来没事的孩子被她一嘘，“哇”的一声大哭起来。这是在干什么？这就是在教孩子推卸责任，自己不好好走路反倒怪路不平。很多父母从没有仔细考虑过怎样带孩子，总是随心所欲地逗孩子乐，讨孩子欢心，从没有仔细考虑过自己的做法对孩子的成长有何影响，表面上是呵护孩子，实际上是骄纵孩子。对于军队来讲，骄兵必败；对于家庭来讲，矫情必害。可以说，过分呵护是一种负面教育。
　　很多家长期望孩子能出人头地，重视文化和知识的教育，忽视做人和情感方面的教育，在孩子很小的时候就把孩子送入各种培训学校，认识了几千汉字，熟读了唐诗宋词，进行了一系列的早教活动，孩子在入学前就已学完了小学课程，然后再送到小学“炒现饭”。这就造成有些孩子对教师讲的内容不屑一顾，渐渐地对学习失去了兴趣，养成了开小差的习惯。过于看重早教，这是拔苗助长，损害了孩子的身心健康，违背了教育规律。
　　有些家长的观念是：我就这么一个孩子，我不能让我家孩子吃亏，当然，培养的孩子也是不能吃一点亏的人。这样的父母不会纠正孩子的错误，只会袒护孩子的语言和行为。还美其名曰：这是不泯灭孩子的天性，拓展孩子自由发展的空间，彰显孩子的个性。有些家长的观念是：我家孩子不学坏就行了。问题是你不教他学好时，他自然就在学坏。这也是对立统一的。
　　上述种种现象，都是不正确的家庭教育观的体现。
　　筆者是60后，家居偏远山村，在上小学前，除了认识村边的小河和回家的路，见识的东西很少；家中父母一不会教，二也没工夫教，因此笔者学前脑中积累的知识很少。走进课堂，笔者感到新鲜，求知欲很强。而现在的某些孩子，不论老师说什么都是一幅不屑一顾的样子，你还没有教他地理，他就跟你讲天文了。可见，儿童学前掌握的知识太多，特别是在一知半解的情况下，不一定有助于儿童的在校学习。正确的家庭教育观不应在意孩子掌握了多少知识，而应在意孩子的心灵是否纯洁。正确的家庭教育观不在于教了孩子什么，而在于有什么样的育人环境。不投机取巧，本分做人就是对孩子的最好教育。
　　有些人认为当前社会教育环境不好，但社会是由家庭构成的，若每位家长把时间都用在工作和学习及健康的娱乐活动上，注意自己的言行和举止，家庭教育环境好了，社会教育环境也就好了。
　　家庭教育关乎孩子是否成人的问题，学校教育关乎孩子是否成才的问题。家庭教育是学校教育的基础，是真正的基础教育。