【摘 要】
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科技馆的科普教育功能日渐重要,学龄期儿童作为科技馆重要的参观群体,与科技馆的展示装置尤其是互动装置有着密不可分的关系.文章从儿童认知发展理论出发,侧重研究6～12岁学龄期儿童认知发展状态,提出科技馆互动装置设计策略.从用户认知发展模型、装置内容与形式、互动体验三方面寻找贴合儿童认知发展的科技馆互动装置设计策略,以期提升我国科技馆展陈设计水平,增强儿童思考能力.
【机 构】
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西安建筑科技大学,陕西 西安 710055
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科技馆的科普教育功能日渐重要,学龄期儿童作为科技馆重要的参观群体,与科技馆的展示装置尤其是互动装置有着密不可分的关系.文章从儿童认知发展理论出发,侧重研究6～12岁学龄期儿童认知发展状态,提出科技馆互动装置设计策略.从用户认知发展模型、装置内容与形式、互动体验三方面寻找贴合儿童认知发展的科技馆互动装置设计策略,以期提升我国科技馆展陈设计水平,增强儿童思考能力.
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