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一定范围的问卷调查和作品分析发现：中文专业高师生对校本课程有一定认知，但尚存误区，认知渠道单一，以接受性学习为主；能充分认识校本课程的价值，有参与开发、实施的强烈愿望；校本课程开发类型的选择上呈现出地域性、综合性和文化性取向，语文学科特征弱化；模拟设计校本课程开发方案时，他们感到课程内容和课程实施的设计最难，主要需要素材性课程资源的支持。为此，在培养高师生校本课程开发能力的过程中，需要澄清校本课程及其相关概念，不断完善课程论基础知识与基本理论的学习；围绕教学重点，分解教学难点，有序推进教学工作，防范模拟学