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摘 要：随着信息化的全面发展，信息技术与教学的结合越发的紧密。在当前幼儿园教学中，也要充分利用多媒体教学推动学生的成长，优化课程的展示等，极大的推动了幼儿园教学的发展。但是在教学实践中，也会逐渐发现一些弊端所在，如过多的吸引学生的注意力、教师对其依赖增加等，这样反而对当前教学造成不利影响，需要辩证对待。
关键词：多媒体技术；幼儿园教学；学生注意力
近年来，中小学院校高举新课改大旗发生了很大的转变，幼儿教学也需要相应的做出调整。信息技术的全面发展，对于教育信息化的发展也进一步推进，基于此，幼儿园的教学发展也需要进一步的依赖于多媒体技术。在这种情况下，幼儿园教学既要寻找到传统教学与多媒体技术的契合点，也要发现其中的问题做出进一步讨论。本文针对于此，展开讨论，以期为日后教学的发展做出启示。
一、多媒体技术在幼儿园教学中的应用策略
（一）能够极大的优化幼儿园教学任务
在幼儿园教学中，借助于多媒体技术，能够更进一步的丰富课堂，最为直观的是增加了视觉效果。在幼儿园教学中，信息技术的融入能够对传统教学做出补充，弥补其视觉冲击的不足。在很多时候，幼儿园的学生注意力并不能十分集中，单纯由教师以语言的形式表达出来的内容，往往会对学生而言出现“左耳出，右耳冒”的情况，但是在教学过程中，通过多媒体技术的融入，能够在一定程度上吸引学生的眼光，帮助学生理解。借助于视频资源展示出来的知识，也更为直观。有很多知识，并不便于用语言表达出来，如“神奇的下雨”，如果教师单纯的讲解雨的形成，学生很难理解水是怎么从地面到达天空的，这时通过多媒体技术展示出来，能够直观清晰的展示出来。
（二）借助于多媒体技术创设情境
多媒体技术的优势就在于不仅仅是声音、图片的简单展示，更是声音、图片以及动态视频的多方综合，在这种情况下，能够带给儿童的是多方面的刺激，能夠促使幼儿更多的关注到成长本身，关注到多媒体技术的发展，带来更多的关注。以常见的幼儿园音乐教学为例，借助于多媒体技术，技能引导幼儿根据画面中丰富的或者可爱的卡通形象等进行模仿，寻找到这种模仿的乐趣，又能使儿童充分沉浸在歌曲中，全方面的投入到课堂学习中，就这样的教学氛围而言，相对于传统单独的声音或是动作的情况，恰好是能够为学生营造出活泼的氛围，使学生能够自觉的投入其中进行学习与模仿，而不是被动的跟着教师做出动作。多媒体技术在情境创设中的作用应当得到关注。
（三）能够对学生的感官全面刺激
多媒体的特点重要在于刺激性，能够从视觉、听觉等全方面的吸引幼儿的关注，也能够给教师更多资源的选择余地，在这种情况下，幼儿园教学能够更为吸引学生的关注，为幼儿创设更丰富的场景情境。事实上，幼儿园在教学器具准备过程中并不一定是面面俱到的，而多媒体技术的出现，作为重要的辅助工具，恰到好处的发挥了辅助性，成为课堂教学的得力助手。在多媒体教学背景下，教师能够将传统的故事转变为多媒体动画的形式进行展示，能够极大的帮助学生接受与感知[1]。
二、多媒体技术在幼儿园运用的反思
尽管多媒体技术在幼儿园的地位得到了肯定，并且在实践中切实为幼儿园教学做出了推动，但是在实际情况下，多媒体技术的运用仍然存在着弊端，值得教师进行反思：
其一，多媒体的过多运用，也有可能会出现物极必反的情况。有些时候，教师过多的关注到课堂的效果，尽可能的以丰富的色彩、情境等带入到课堂中，以期吸引学生的关注，殊不知过犹不及，幼儿本身心智发展不成熟，易于被丰富的世界所吸引，过于丰富的多媒体场景反而会将学生的注意力吸引到多媒体中，而忽视了教师的讲解。
其二，多媒体技术的运用，涉及到对多媒体的依赖程度以及如何运用多媒体的问题。幼儿处于一种成长阶段，对许多知识的认知都是模糊的，此时只告诉幼儿多媒体之下的世界之丰富，却很难使他们理解多媒体也有弊端，并不是任何时候都有用的，这样教育的缺失，可能会成为幼儿未来发展的阻力，影响到儿童的成长与认知[2]。
其三，幼儿教师实力难以撑的起整个课堂的设计，因为多媒体技术的运用，含有幼儿教育学、幼儿心理学等多重因素，并且要时刻关注到幼儿的情绪等进行调整。可以说，运用信息技术的发展辅助幼儿教学离不开对传统教学形式的运用及关注，在这种情况下，如何把握这个度，如何推动教学反而使教师面临的新的教学难点所在[3]。
在当前幼儿园教学中，通过多媒体技术的辅助作用，能够极大的推动教学的发展，为课堂教学带来新的气象，在这种情况下，对于幼儿教师而言，更需要把握教学规律，明确教学目标，推动课堂的有效融合，而不是盲目的依赖于课堂教学。幼儿教育想要取得更大的突破，不仅是技术带来的新形式，更是需要在创新中不断发展与更新的过程。
参考文献：
[1]祝智庭.教育信息化：教育技术的新高地[J].中国电化教育，2011，16（2）：64-65.
[2]赵楠.多媒体辅助幼儿园教学的现状与对策[D].东北师范大学，2011.
[3]李国栋、姜大立、王丰.关于网络多媒体课件素材库建设的思考[J].教育信息化，2013，15（4）：61-62.
作者简介：陶燕燕，穆棱市兴源镇中心幼儿园。
关键词：多媒体技术；幼儿园教学；学生注意力
近年来，中小学院校高举新课改大旗发生了很大的转变，幼儿教学也需要相应的做出调整。信息技术的全面发展，对于教育信息化的发展也进一步推进，基于此，幼儿园的教学发展也需要进一步的依赖于多媒体技术。在这种情况下，幼儿园教学既要寻找到传统教学与多媒体技术的契合点，也要发现其中的问题做出进一步讨论。本文针对于此，展开讨论，以期为日后教学的发展做出启示。
一、多媒体技术在幼儿园教学中的应用策略
（一）能够极大的优化幼儿园教学任务
在幼儿园教学中，借助于多媒体技术，能够更进一步的丰富课堂，最为直观的是增加了视觉效果。在幼儿园教学中，信息技术的融入能够对传统教学做出补充，弥补其视觉冲击的不足。在很多时候，幼儿园的学生注意力并不能十分集中，单纯由教师以语言的形式表达出来的内容，往往会对学生而言出现“左耳出，右耳冒”的情况，但是在教学过程中，通过多媒体技术的融入，能够在一定程度上吸引学生的眼光，帮助学生理解。借助于视频资源展示出来的知识，也更为直观。有很多知识，并不便于用语言表达出来，如“神奇的下雨”，如果教师单纯的讲解雨的形成，学生很难理解水是怎么从地面到达天空的，这时通过多媒体技术展示出来，能够直观清晰的展示出来。
（二）借助于多媒体技术创设情境
多媒体技术的优势就在于不仅仅是声音、图片的简单展示，更是声音、图片以及动态视频的多方综合，在这种情况下，能够带给儿童的是多方面的刺激，能夠促使幼儿更多的关注到成长本身，关注到多媒体技术的发展，带来更多的关注。以常见的幼儿园音乐教学为例，借助于多媒体技术，技能引导幼儿根据画面中丰富的或者可爱的卡通形象等进行模仿，寻找到这种模仿的乐趣，又能使儿童充分沉浸在歌曲中，全方面的投入到课堂学习中，就这样的教学氛围而言，相对于传统单独的声音或是动作的情况，恰好是能够为学生营造出活泼的氛围，使学生能够自觉的投入其中进行学习与模仿，而不是被动的跟着教师做出动作。多媒体技术在情境创设中的作用应当得到关注。
（三）能够对学生的感官全面刺激
多媒体的特点重要在于刺激性，能够从视觉、听觉等全方面的吸引幼儿的关注，也能够给教师更多资源的选择余地，在这种情况下，幼儿园教学能够更为吸引学生的关注，为幼儿创设更丰富的场景情境。事实上，幼儿园在教学器具准备过程中并不一定是面面俱到的，而多媒体技术的出现，作为重要的辅助工具，恰到好处的发挥了辅助性，成为课堂教学的得力助手。在多媒体教学背景下，教师能够将传统的故事转变为多媒体动画的形式进行展示，能够极大的帮助学生接受与感知[1]。
二、多媒体技术在幼儿园运用的反思
尽管多媒体技术在幼儿园的地位得到了肯定，并且在实践中切实为幼儿园教学做出了推动，但是在实际情况下，多媒体技术的运用仍然存在着弊端，值得教师进行反思：
其一，多媒体的过多运用，也有可能会出现物极必反的情况。有些时候，教师过多的关注到课堂的效果，尽可能的以丰富的色彩、情境等带入到课堂中，以期吸引学生的关注，殊不知过犹不及，幼儿本身心智发展不成熟，易于被丰富的世界所吸引，过于丰富的多媒体场景反而会将学生的注意力吸引到多媒体中，而忽视了教师的讲解。
其二，多媒体技术的运用，涉及到对多媒体的依赖程度以及如何运用多媒体的问题。幼儿处于一种成长阶段，对许多知识的认知都是模糊的，此时只告诉幼儿多媒体之下的世界之丰富，却很难使他们理解多媒体也有弊端，并不是任何时候都有用的，这样教育的缺失，可能会成为幼儿未来发展的阻力，影响到儿童的成长与认知[2]。
其三，幼儿教师实力难以撑的起整个课堂的设计，因为多媒体技术的运用，含有幼儿教育学、幼儿心理学等多重因素，并且要时刻关注到幼儿的情绪等进行调整。可以说，运用信息技术的发展辅助幼儿教学离不开对传统教学形式的运用及关注，在这种情况下，如何把握这个度，如何推动教学反而使教师面临的新的教学难点所在[3]。
在当前幼儿园教学中，通过多媒体技术的辅助作用，能够极大的推动教学的发展，为课堂教学带来新的气象，在这种情况下，对于幼儿教师而言，更需要把握教学规律，明确教学目标，推动课堂的有效融合，而不是盲目的依赖于课堂教学。幼儿教育想要取得更大的突破，不仅是技术带来的新形式，更是需要在创新中不断发展与更新的过程。
参考文献：
[1]祝智庭.教育信息化：教育技术的新高地[J].中国电化教育，2011，16（2）：64-65.
[2]赵楠.多媒体辅助幼儿园教学的现状与对策[D].东北师范大学，2011.
[3]李国栋、姜大立、王丰.关于网络多媒体课件素材库建设的思考[J].教育信息化，2013，15（4）：61-62.
作者简介：陶燕燕，穆棱市兴源镇中心幼儿园。