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摘要：韩语能力考试（Korean Language Proficiency Test）是由韩国国立国际教育院主办，用以检测和评价韩国语使用能力的一项考试。此项考试自1997年开始举办，经历了2006年和2014年两次大的题型改革后，对听力部分的测试要求大大增加，题量有所增加、题型有所变化，部分学生对听力的考查产生了恐惧心理，所以如何科学有效的提高学生的听力水平显得尤为重要。本文对TOPIKII的听力试题题型进行了分析，并提出了几点训练策略。
关键词：韩语；TOPIK 听力；题型；策略
H319
韩语TOPIK全称为韩国语能力考试（Korean Language Proficiency Test），由韩国国立国际教育院主办，向不以韩国语为母语的海外侨胞和外国人开设，通过考试成绩来检测和评价韩国语使用能力，并把其分数结果用于在韩国大学留学、在韩国企业及公共机构就业等方面，同时扩大并普及韩国语。韩语能力考试自1996年开始开办，最初分为六个级别、不同试卷；2016年经历了一次改革，把试卷分为了初级（1，2级）、中级（3，4级）、高级（5，6级）；2014年从第35届开始，将原来的初、中、高三个级别的试卷改为TOPIKI（初级1，2级）和TOPIKII（中级3，4级；高级5，6级）两套试卷。并且在题型、考试时间、级别评定上也进行了革新，尤其是听力部分在TOPIKII中增加了20道，共50题，内容上也对听力文章的理解能力、速记能力和概括能力有了较高的要求。面对题量增多、听力时间加长、文章难度加大等问题，部分学生凸显出了恐惧心理，本文结合TOPIKII的听力试题题型，针对如何提高TOPIK听力水平展开探讨。
一、TOPIKII听力部分考查要点及评级标准
参照韩语能力考试韩国官网的考试指南，对TOPIKII听力部分进行了明确的内容考查要求及评级标准。
3级：熟练掌握日常生活中最常用的对话和交谈，如对乘坐交通工具、运用公共设施等基础韩语的表达；对简单的社会题材有大致的理解。
4级：具备日常生活中执行一般业务所需要的一定程度的語言表达能力；对简单的新闻、报刊有一定的理解；对韩国的社会现象、文化形态有一定的理解。
5级：具备执行专业领域的研究或业务所需的一定程度的语言表达能力；能理解韩国政治、经济、社会、文化等方面的知识；对韩语的运用熟练。
6级：具备执行专业领域的研究或业务所需的比较正确而流利的语言表达能力；能很好的理解韩国政治、经济、社会、文化等方面的知识；对韩语的运用非常熟练。
二、TOPIKII听力题型分析
TOPIKII听力部分共50题，为客观题，答题时间1小时。现就对几个题型进行分析，以第47届TOPIKII试题为例。
（1）听对话选择正确的图画题（1-3题）。本类型的题目前两题相对较简单，第三题一般为图表题，需要求学生具备一定的分析能力，且对图表的不同类型应有熟悉度。如47届第3小题（如下图所示）出现了两种形态的图表，应试时应对图表的表达信息做到心中有数。
（2）听录音完成对话题（4-8题）。需要学生对文章有一定的逻辑把握能力，有一定语感。如47届第6题：
选项：①?. ?????????.②?. ?????????.
③?.??????????. ④?. ???????????.
原文：??： ???，?????????????????????？
??： ???. ??????????????????？
??： .
分析：本部分听力原文只读一遍，对于基础不太牢固的同学，往往重心都放在句子的最终部分，那本题的注意力可能就集中在了“????????????？”这句上，而四个选项都是以“?.”作为回答，所以选项③中的“?????”与之相呼应。
（3）推断某个说话人接下来的行动题（9-12题）。应重点把握说话人的态度及行为逻辑，同时关注另一方说话人的最后话语。如47届第10题：
选项：①????.②??????.
③???????.④????????.
原文：??： ??????????. ??????????.
??： ???????????????.
??????????????????.
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分析：本题需选择女性说话人接下来的行动，所以重点听女性话语中的关键词，如第1句中的“???????”“?????????”可见女性说话人是要去药店买头痛药，而从最后男性说话人的“???????.”一句可判断出女性说话人接下来的行为是去买头痛药。
（4）选择与所听内容一致的选项（13-16题）。要求对文章的细节有所把握。
（5）选择某个说话人的中心思想（17-20题）。重点听所选说话人的语句，分析其态度，将其观点进行归纳总结。
（6）综合问答题（21-50题）。此部分对考生的考查比较全面，有中心思想题、与原文一致项题、某说话人的行动题、某说话人的态度题等，并且一段文章对应两个问题，这就要求学生对文章有个整体的把握，从问题答案中听原文。
三、听力训练的策略
1.激发学习动机，扩大词汇量、语法知识。
学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要[1]。心理学研究证明，学生的学习成败与否，很大程度上取决于能否发挥其学习的积极性与主动性[2]。因此教师在教学活动中应加强对学生学习兴趣、学习愿望的培养，这将直接影响到学生能否有效地进行学习。在教学过程中教师可通过放送韩文歌曲、韩文电影、电视剧等形式来提升学生兴趣，着重放送新闻广播、社会话题等在考题中经常出现的视听文章类型，在增加背景知识的同时加强对过级词汇、语法的补充。词汇、语法是基础，基础坚实，在听力过程中遇到的困难就会减少[3]。
2.从全文听写训练提升至纪录关键词语。
在平日的训练中，可先进行全文速记的模式进行练习，在这个过程中可加强对细节的理解，之后逐步用关键词代替对整句的理解，通过记录的关键词可回想起全文的整体内容。
3.多做真题，形成语感。
适应真题的语速，培养语感。在真题的练习过程中，应形成先浏览选项，猜测短文内容，带着问题听原文的行为模式。在听力开始之前，首先从选项对文章的场景、人物关系进行推测；在听力过程中带着问题、结合记录关键词的练习，整体把握文章，最后再进行归纳总结。
4.排除紧张情绪及外界干扰。
TOPIKII听力部分语速较快，有的同学由于一个词没听懂或一道题没听懂，很容易产生紧张心理，大脑空白，思绪停滞不前，进而影响剩余题的正常发挥。所以在平日的训练中，除了做真题的练习，还要注重心理素质的培养。不能把精力放在不会或漏听的词或语句上，要学会“舍得”与“放弃”[4]
四、结语
听力训练是个循序渐进的过程，不是一蹴而就的。听力能力的高低，与词汇量的多少、语法的掌握程度、文化背景知识的了解、社会题材的把握等都是分不开的。因此，教师在日常教学中，应重视多方面对学生的培养，帮助学生消除对听力的紧张恐惧心理，研究做题技巧，切实提高听力成绩。
参考文献：
[1]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京.北京师范大学出版，1997：120.
[2]张文新，高等教育心理学[M]. 山东大学出版社，2010：153.
[3]林森兰.浅谈应对大学英语四级考试中听力部分的训练点滴[J]，教育战线：77.
[4]陈绍敏.大学英语四级考试听力训练的障碍及教学策略[J].山东社会科学：2015（12）.
作者简介：
袁琳（1984-），女（汉族），山东烟台人，学士，主要从事亚非语言文学研究。手机：13695355917，E-MAIL：ty_lin66@163.com。
关键词：韩语；TOPIK 听力；题型；策略
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韩语TOPIK全称为韩国语能力考试（Korean Language Proficiency Test），由韩国国立国际教育院主办，向不以韩国语为母语的海外侨胞和外国人开设，通过考试成绩来检测和评价韩国语使用能力，并把其分数结果用于在韩国大学留学、在韩国企业及公共机构就业等方面，同时扩大并普及韩国语。韩语能力考试自1996年开始开办，最初分为六个级别、不同试卷；2016年经历了一次改革，把试卷分为了初级（1，2级）、中级（3，4级）、高级（5，6级）；2014年从第35届开始，将原来的初、中、高三个级别的试卷改为TOPIKI（初级1，2级）和TOPIKII（中级3，4级；高级5，6级）两套试卷。并且在题型、考试时间、级别评定上也进行了革新，尤其是听力部分在TOPIKII中增加了20道，共50题，内容上也对听力文章的理解能力、速记能力和概括能力有了较高的要求。面对题量增多、听力时间加长、文章难度加大等问题，部分学生凸显出了恐惧心理，本文结合TOPIKII的听力试题题型，针对如何提高TOPIK听力水平展开探讨。
一、TOPIKII听力部分考查要点及评级标准
参照韩语能力考试韩国官网的考试指南，对TOPIKII听力部分进行了明确的内容考查要求及评级标准。
3级：熟练掌握日常生活中最常用的对话和交谈，如对乘坐交通工具、运用公共设施等基础韩语的表达；对简单的社会题材有大致的理解。
4级：具备日常生活中执行一般业务所需要的一定程度的語言表达能力；对简单的新闻、报刊有一定的理解；对韩国的社会现象、文化形态有一定的理解。
5级：具备执行专业领域的研究或业务所需的一定程度的语言表达能力；能理解韩国政治、经济、社会、文化等方面的知识；对韩语的运用熟练。
6级：具备执行专业领域的研究或业务所需的比较正确而流利的语言表达能力；能很好的理解韩国政治、经济、社会、文化等方面的知识；对韩语的运用非常熟练。
二、TOPIKII听力题型分析
TOPIKII听力部分共50题，为客观题，答题时间1小时。现就对几个题型进行分析，以第47届TOPIKII试题为例。
（1）听对话选择正确的图画题（1-3题）。本类型的题目前两题相对较简单，第三题一般为图表题，需要求学生具备一定的分析能力，且对图表的不同类型应有熟悉度。如47届第3小题（如下图所示）出现了两种形态的图表，应试时应对图表的表达信息做到心中有数。
（2）听录音完成对话题（4-8题）。需要学生对文章有一定的逻辑把握能力，有一定语感。如47届第6题：
选项：①?. ?????????.②?. ?????????.
③?.??????????. ④?. ???????????.
原文：??： ???，?????????????????????？
??： ???. ??????????????????？
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分析：本部分听力原文只读一遍，对于基础不太牢固的同学，往往重心都放在句子的最终部分，那本题的注意力可能就集中在了“????????????？”这句上，而四个选项都是以“?.”作为回答，所以选项③中的“?????”与之相呼应。
（3）推断某个说话人接下来的行动题（9-12题）。应重点把握说话人的态度及行为逻辑，同时关注另一方说话人的最后话语。如47届第10题：
选项：①????.②??????.
③???????.④????????.
原文：??： ??????????. ??????????.
??： ???????????????.
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分析：本题需选择女性说话人接下来的行动，所以重点听女性话语中的关键词，如第1句中的“???????”“?????????”可见女性说话人是要去药店买头痛药，而从最后男性说话人的“???????.”一句可判断出女性说话人接下来的行为是去买头痛药。
（4）选择与所听内容一致的选项（13-16题）。要求对文章的细节有所把握。
（5）选择某个说话人的中心思想（17-20题）。重点听所选说话人的语句，分析其态度，将其观点进行归纳总结。
（6）综合问答题（21-50题）。此部分对考生的考查比较全面，有中心思想题、与原文一致项题、某说话人的行动题、某说话人的态度题等，并且一段文章对应两个问题，这就要求学生对文章有个整体的把握，从问题答案中听原文。
三、听力训练的策略
1.激发学习动机，扩大词汇量、语法知识。
学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要[1]。心理学研究证明，学生的学习成败与否，很大程度上取决于能否发挥其学习的积极性与主动性[2]。因此教师在教学活动中应加强对学生学习兴趣、学习愿望的培养，这将直接影响到学生能否有效地进行学习。在教学过程中教师可通过放送韩文歌曲、韩文电影、电视剧等形式来提升学生兴趣，着重放送新闻广播、社会话题等在考题中经常出现的视听文章类型，在增加背景知识的同时加强对过级词汇、语法的补充。词汇、语法是基础，基础坚实，在听力过程中遇到的困难就会减少[3]。
2.从全文听写训练提升至纪录关键词语。
在平日的训练中，可先进行全文速记的模式进行练习，在这个过程中可加强对细节的理解，之后逐步用关键词代替对整句的理解，通过记录的关键词可回想起全文的整体内容。
3.多做真题，形成语感。
适应真题的语速，培养语感。在真题的练习过程中，应形成先浏览选项，猜测短文内容，带着问题听原文的行为模式。在听力开始之前，首先从选项对文章的场景、人物关系进行推测；在听力过程中带着问题、结合记录关键词的练习，整体把握文章，最后再进行归纳总结。
4.排除紧张情绪及外界干扰。
TOPIKII听力部分语速较快，有的同学由于一个词没听懂或一道题没听懂，很容易产生紧张心理，大脑空白，思绪停滞不前，进而影响剩余题的正常发挥。所以在平日的训练中，除了做真题的练习，还要注重心理素质的培养。不能把精力放在不会或漏听的词或语句上，要学会“舍得”与“放弃”[4]
四、结语
听力训练是个循序渐进的过程，不是一蹴而就的。听力能力的高低，与词汇量的多少、语法的掌握程度、文化背景知识的了解、社会题材的把握等都是分不开的。因此，教师在日常教学中，应重视多方面对学生的培养，帮助学生消除对听力的紧张恐惧心理，研究做题技巧，切实提高听力成绩。
参考文献：
[1]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京.北京师范大学出版，1997：120.
[2]张文新，高等教育心理学[M]. 山东大学出版社，2010：153.
[3]林森兰.浅谈应对大学英语四级考试中听力部分的训练点滴[J]，教育战线：77.
[4]陈绍敏.大学英语四级考试听力训练的障碍及教学策略[J].山东社会科学：2015（12）.
作者简介：
袁琳（1984-），女（汉族），山东烟台人，学士，主要从事亚非语言文学研究。手机：13695355917，E-MAIL：ty_lin66@163.com。