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目的:比较情境式PBL教学法与传统教学法对全科规培医师临床带教罕见病的影响。方法:46名全科规培医师随机分入情境式PBL教学组和传统教学组,教学一周,一月后进行突击考核及教学调查。结果:情境式PBL教学组医师理论成绩显著优于传统方法教学组(P<0.05),教学满意度也高于传统教学组(P<0.05)。结论:情境式PBL教学法能显著提高规培医师对罕见病的掌握。