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音乐鉴赏是音乐教学的重要组成部分。高中《音乐鉴赏》课有利于青少年智力的发展、心灵的净化、人格的完善、思想素质和文化素质的普遍提高。那么，怎样才能上好高中《音乐鉴赏》课呢?
一、提高教师的综合知识与能力
俗话说得好，要给学生“一杯水”，教师首先要有“一桶水”。作为一名音乐教师，不断提高自己的综合知识与能力，是搞好课堂教学的首要条件。
1 音乐教师除了掌握本专业的歌唱、演奏、舞蹈、指挥等技能，还要掌握作曲知识、中外音乐史及重要音乐作品、音乐家等方面的音乐理论知识。
2 音乐教师对文学、历史、美学、地理、哲学、教育学、心理学、社会学等诸方面的相关学科知识也要有所了解。
3 提高教育教学的科研能力。科研促进教学，在科学技术飞速发展的当今社会里，音乐教师不仅要有过硬的教学能力，而且还要具备优秀的科研能力。
4 对知识结构的贯通能力。随着经济的蓬勃发展和教育体系的进一步完善，音乐教学要在重视多元文化的新理念下，为基础音乐教育培养更多具有多元音乐文化知识的创新型人才，这就需要广大音乐教师有贯通各学科领域知识结构的能力。
5 对教学理念的更新能力。激发、调动学生积极地思考，由被动接受变为主动思考，极大地激发学生的学习兴趣和学习热情，需要教育工作者对教学观念的更新能力。
二、创设课堂情境，营造愉快的学习氛围
现在的高中生并不满足于只是聆听音乐，他们更乐于动脑动手，希望老师能在课堂上留一点给他们自主活动的时间和展示他们才艺及个性的空间，以此来体验音乐的奥妙和创作的乐趣。因此，教师要创设良好的课堂情境，营造出愉快的学习氛围。
1 分组交流。将学生分成若干个小组，每组六至八人，要求他们共同完成既定目标。在创作、表演、讨论过程中，可以让学生们各自发挥聪明才智，产生集体荣誉感，从而变得主动与活跃。
2 故事引入。在鉴赏教学中，往往会出现老师播放音乐，学生思想开小差的局面。为了吸引学生的注意力，教师应该让他们在生动有趣或曲折的故事中愉快地学习。
3 游戏介入。在完成教学目标的前提下，将教学内容融入到游戏中，能做到知识性与趣味性的完美结合，使课堂气氛更加活跃。
三、改变教学方法，提高教学质量
在传统的高中音乐欣赏中，音乐课就是从头到尾听音乐，或是单一地讲解音乐、分析音乐。这种缺乏情感内涵的教学泯灭了音乐课程的自身魅力，不仅使学生感到学习的枯燥单调，甚至丧失了学习音乐的兴趣。
音乐的学习过程是一种对音乐的感受、体验、探究和创造的过程。只有突出音乐艺术特点，深刻理解音乐作品的内涵，充分体验作品所反映的情感，才能达到鉴赏的目的。但不同体裁的音乐，欣赏的要求也不同，需要教师在课堂教学中运用不同的教学方法。
在欣赏歌曲的时候：一般可以借助歌词较直观地理解歌曲内容，达到欣赏的目的。对一些歌词内涵较深或者寓意较朦胧的作品进行欣赏，要求欣赏者要有一定的文学及文化素养。而对于一些古代的、其他民族的、外国的艺术歌曲、歌剧、咏叹调等作品的欣赏，除了必须具有一定的音乐素质之外，还要对作品产生的时代背景、创作动机、民族习俗、作曲家的个人风格等有充分的了解。
在欣赏器乐曲的时候：对一些近代的、单一形象的轻音乐乐曲，可以根据标题的启示，通过自己的联想，去体会乐曲的内容和情绪。对于大型的器乐曲的理解，尤其是一些无标题音乐一般要了解作品产生的时代背景和作者情况。对于一些大型的标题音乐作品，除了了解其时代背景之外，还可以根据乐曲的说明去理解、欣赏作品。
四、借助多媒体音乐教学手段
通过多媒体手段，使音、画、舞在教学中得到充分的结合，能简化音乐欣赏的难度，从而更好的进行音乐鉴赏。
1 音画结合。根据音乐所蕴涵的意境，选择一些视频音乐文件进行播放，使学生在听觉中领悟意境，在视频中理解音乐。这样，就能让较难的音乐变得直观简单、一目了然。
2 音舞结合。许多音乐和舞蹈有着相当密切的关系，所以，在教学过程中应避免对它们进行孤立的欣赏，而要让音乐与舞蹈有机结合起来，从而更加深刻地了解各民族歌舞音乐的相关知识。
3 音画舞结合。有些音乐可以找一些视频片断进行欣赏，让学生一边聆听，一边哼唱，一边模仿舞蹈，既满足了学生的需求，又使课堂得到了良好互动。
责任编辑 黄日暖
一、提高教师的综合知识与能力
俗话说得好，要给学生“一杯水”，教师首先要有“一桶水”。作为一名音乐教师，不断提高自己的综合知识与能力，是搞好课堂教学的首要条件。
1 音乐教师除了掌握本专业的歌唱、演奏、舞蹈、指挥等技能，还要掌握作曲知识、中外音乐史及重要音乐作品、音乐家等方面的音乐理论知识。
2 音乐教师对文学、历史、美学、地理、哲学、教育学、心理学、社会学等诸方面的相关学科知识也要有所了解。
3 提高教育教学的科研能力。科研促进教学，在科学技术飞速发展的当今社会里，音乐教师不仅要有过硬的教学能力，而且还要具备优秀的科研能力。
4 对知识结构的贯通能力。随着经济的蓬勃发展和教育体系的进一步完善，音乐教学要在重视多元文化的新理念下，为基础音乐教育培养更多具有多元音乐文化知识的创新型人才，这就需要广大音乐教师有贯通各学科领域知识结构的能力。
5 对教学理念的更新能力。激发、调动学生积极地思考，由被动接受变为主动思考，极大地激发学生的学习兴趣和学习热情，需要教育工作者对教学观念的更新能力。
二、创设课堂情境，营造愉快的学习氛围
现在的高中生并不满足于只是聆听音乐，他们更乐于动脑动手，希望老师能在课堂上留一点给他们自主活动的时间和展示他们才艺及个性的空间，以此来体验音乐的奥妙和创作的乐趣。因此，教师要创设良好的课堂情境，营造出愉快的学习氛围。
1 分组交流。将学生分成若干个小组，每组六至八人，要求他们共同完成既定目标。在创作、表演、讨论过程中，可以让学生们各自发挥聪明才智，产生集体荣誉感，从而变得主动与活跃。
2 故事引入。在鉴赏教学中，往往会出现老师播放音乐，学生思想开小差的局面。为了吸引学生的注意力，教师应该让他们在生动有趣或曲折的故事中愉快地学习。
3 游戏介入。在完成教学目标的前提下，将教学内容融入到游戏中，能做到知识性与趣味性的完美结合，使课堂气氛更加活跃。
三、改变教学方法，提高教学质量
在传统的高中音乐欣赏中，音乐课就是从头到尾听音乐，或是单一地讲解音乐、分析音乐。这种缺乏情感内涵的教学泯灭了音乐课程的自身魅力，不仅使学生感到学习的枯燥单调，甚至丧失了学习音乐的兴趣。
音乐的学习过程是一种对音乐的感受、体验、探究和创造的过程。只有突出音乐艺术特点，深刻理解音乐作品的内涵，充分体验作品所反映的情感，才能达到鉴赏的目的。但不同体裁的音乐，欣赏的要求也不同，需要教师在课堂教学中运用不同的教学方法。
在欣赏歌曲的时候：一般可以借助歌词较直观地理解歌曲内容，达到欣赏的目的。对一些歌词内涵较深或者寓意较朦胧的作品进行欣赏，要求欣赏者要有一定的文学及文化素养。而对于一些古代的、其他民族的、外国的艺术歌曲、歌剧、咏叹调等作品的欣赏，除了必须具有一定的音乐素质之外，还要对作品产生的时代背景、创作动机、民族习俗、作曲家的个人风格等有充分的了解。
在欣赏器乐曲的时候：对一些近代的、单一形象的轻音乐乐曲，可以根据标题的启示，通过自己的联想，去体会乐曲的内容和情绪。对于大型的器乐曲的理解，尤其是一些无标题音乐一般要了解作品产生的时代背景和作者情况。对于一些大型的标题音乐作品，除了了解其时代背景之外，还可以根据乐曲的说明去理解、欣赏作品。
四、借助多媒体音乐教学手段
通过多媒体手段，使音、画、舞在教学中得到充分的结合，能简化音乐欣赏的难度，从而更好的进行音乐鉴赏。
1 音画结合。根据音乐所蕴涵的意境，选择一些视频音乐文件进行播放，使学生在听觉中领悟意境，在视频中理解音乐。这样，就能让较难的音乐变得直观简单、一目了然。
2 音舞结合。许多音乐和舞蹈有着相当密切的关系，所以，在教学过程中应避免对它们进行孤立的欣赏，而要让音乐与舞蹈有机结合起来，从而更加深刻地了解各民族歌舞音乐的相关知识。
3 音画舞结合。有些音乐可以找一些视频片断进行欣赏，让学生一边聆听，一边哼唱，一边模仿舞蹈，既满足了学生的需求，又使课堂得到了良好互动。
责任编辑 黄日暖