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《幼儿园指南》提出要“引导幼儿了解植物，认识人与植物之间的相互关系……提供丰富的可操作的材料，引导幼儿动手操作、实验，运用多种感官探索各种常见自然现象的特征及其与人类生活的关系”。因此，让幼儿亲近自然，关注周围生态环境，大力开展种植活动，不仅能美化幼儿园环境，还能让幼儿学到许多有关植物的科学知识。我园在培养幼儿种植能力方面进行了初步尝试，获得了一定成效，下面我谈一谈具体做法。
一、开辟场地，设立丰富多样的种植区域
1.全园每个班级都分到一块地，家长和小朋友们收集不同品种的果蔬种子进行种植。
选择符合季节、容易成活且收效较快的，如青菜、生菜、黄瓜、茄子、玉米等。幼儿在教师的带领下，播种、浇水、除草，忙得不亦乐乎。大中班的幼儿中安排了种植田地的值日生，每天都要去照顾自己班级的菜苗。小班的田地则由老师带领幼儿一起负责浇灌和养护。幼儿在种植过程中认识了许多蔬菜，知道了它们的生长过程。幼儿通过自己动手操作、自己管理，和老师、同伴一起分享劳动成果，乐在其中。
2.各班充分利用阳光充足的阳台，设置班级种植区。
各班根据幼儿年龄特点和季节特点，合理安排种植区的内容，鼓励每个幼儿都参与到种植、管理、记录的全过程。教师利用废旧的大型积木、旧架子等放置花盆，既美观又利用了空间，能让幼儿直观地观察植物。每班的种植区绿意盎然，充满生机：小班的种植区内，一张张插有爱心名字卡的绿植让大家一目了然这盆植物是由哪位小朋友带来并负责养护的。中班种植区内的魔豆、落地生根、不死鸟等新奇的植物引导幼儿认识更多植物品种。大班幼儿精心培育的水培植物，如吊兰、绿萝、富贵竹、风信子等让幼儿能清晰地观察植物的强大根系。
二、利用种植，培养自主种植和管理能力
在种植活动中，幼儿能感受植物的生长变化，尝试初步的播种、育苗和收获，从而萌发珍惜劳动成果的意识。
1.自主管理种植区。
发动幼儿收集各种种子，选择合适的种子进行播种，从播种到发芽需要一定的时间，引导幼儿观察并思考。今年三月份的倒春寒，让大一班首轮春播没有发芽，打击了幼儿的积极性。为了激起孩子的信心，教师引导幼儿寻找原因，经资料查询，幼儿总结出种子发芽要有适宜的温度的条件。当幼儿发现接下来的一周气温走高并且都是晴天后，立刻进行了补种。这一回的播种发芽率明显有了提高，看着地里一棵棵破土而出的小嫩芽，幼儿的内心充满了快乐。另外，我们请有经验的家长经常来园协助幼儿进行植物养护，在他们的示范下，幼儿了解植物需要哪些天然肥料，知道什么样的蔬菜是绿色食品，知识面大大拓宽。
2.图片、网络等丰富种植经验。
为帮助幼儿顺利把细小的花种子培育成一盆盆怒放的花卉，我们利用阳台的一面墙布置了“植物培育知识角”，里面介绍了植物如何播种、小苗的管理、植物的假植、施肥等科学知识。这些图片资料能帮助幼儿学会种植，对管理植物起到事半功倍的效果。种植过程中难免会出现虫害，今年6月份的梅雨季节，让许多班级的种植区的花卉上出现了蚜虫和红蜘蛛等常见病虫害，幼儿们非常着急。我们立刻组织幼儿和家长用查书本和上网搜索的方法寻找解决虫害的好方法。在大家的集思广益下，我们用稀释的洗洁精和环保无害的护花神液体喷淋了花卉，消灭了虫害。这次灭虫害的经历让每个幼儿都有了最切身的体会，种花、种好花都是需要耐心和克服困难的过程。
三、记录植物，发展观察能力
1.明确观察目标和任务。
教师经过研讨觉得应该以生动、有趣的形式引导幼儿明确每次种植活动的目标和任务。如在为种植田地除草时，教师可以让幼儿观察、分辨小苗和野草的区别，试着分一分小苗的种类等，使幼儿知道今天活动的任务是什么，顺利融入种植活动的主题之中，不为其他因素干扰。
2.利用观察记录植物。
观察记录可以让幼儿用自己喜欢的方法记录种植中的发现，可以与他人交流分享经验，培养幼儿尊重事实的科学态度和精神。
我园的植物观察记录形式丰富多样，小班是在家长和老师的帮助下，用图片和实物粘贴的方法记录，中班的幼儿用绘画和符号的方法记录，大班幼儿多数采用表格形式记录，以图画、符号和数字等进行记录，同时大班幼儿能用分类统计的方法记录植物的生长变化。
四、种植文化，丰富幼儿的科学知识
种植活动是班级环境教育重要的组成部分，不但具有绿化环境的作用，还蕴含很大的教育价值，种植是一种文化，能丰富幼儿的科学知识。在种植过程中，幼儿可以观察和探索自己感兴趣的植物，教师用适宜的方式引导幼儿感知、探究与思考分析科学的奥秘和自然界的奇妙。
结合主题教学，如在大班主题活动“小问号”中，我们鼓励幼儿将种植中的问题，以绘画形式呈现在调查表中，如“含羞草为什么一碰就会收紧”，“凤仙花的花瓣汁为什么能染指甲”，“为什么喇叭花会向上攀藤”……这些问题的提出，说明幼儿已经非常关注植物的各种特点了。
在中班主题活动“美丽的秋天”中，幼儿通过秋天的播种，知道植物每年有两个最好的播种季节，分别是秋天和春天，有些植物适合秋天播种，来年看花，有些植物适合春天播种，当年开花、结果。
在中班科学活动“找春天”中，要求幼儿在种植活动中发现春天。幼儿在仔细观察后，发现种子发芽了，沉睡了一个冬天的吊兰从泥土下冒出了新枝条等现象，这些发现让幼儿欣喜不已，增强了他们学科学的求知欲和自信心，也让我们了解到种植文化为我们提供了宝贵的教育资源，丰富了幼儿的科学知识。
种植活动让幼儿亲近自然、融入自然，丰富了他们的生活，开阔了视野，我们将更好地利用种植引导幼儿关注周围生态环境，发现大自然的有趣和奇妙。
一、开辟场地，设立丰富多样的种植区域
1.全园每个班级都分到一块地，家长和小朋友们收集不同品种的果蔬种子进行种植。
选择符合季节、容易成活且收效较快的，如青菜、生菜、黄瓜、茄子、玉米等。幼儿在教师的带领下，播种、浇水、除草，忙得不亦乐乎。大中班的幼儿中安排了种植田地的值日生，每天都要去照顾自己班级的菜苗。小班的田地则由老师带领幼儿一起负责浇灌和养护。幼儿在种植过程中认识了许多蔬菜，知道了它们的生长过程。幼儿通过自己动手操作、自己管理，和老师、同伴一起分享劳动成果，乐在其中。
2.各班充分利用阳光充足的阳台，设置班级种植区。
各班根据幼儿年龄特点和季节特点，合理安排种植区的内容，鼓励每个幼儿都参与到种植、管理、记录的全过程。教师利用废旧的大型积木、旧架子等放置花盆，既美观又利用了空间，能让幼儿直观地观察植物。每班的种植区绿意盎然，充满生机：小班的种植区内，一张张插有爱心名字卡的绿植让大家一目了然这盆植物是由哪位小朋友带来并负责养护的。中班种植区内的魔豆、落地生根、不死鸟等新奇的植物引导幼儿认识更多植物品种。大班幼儿精心培育的水培植物，如吊兰、绿萝、富贵竹、风信子等让幼儿能清晰地观察植物的强大根系。
二、利用种植，培养自主种植和管理能力
在种植活动中，幼儿能感受植物的生长变化，尝试初步的播种、育苗和收获，从而萌发珍惜劳动成果的意识。
1.自主管理种植区。
发动幼儿收集各种种子，选择合适的种子进行播种，从播种到发芽需要一定的时间，引导幼儿观察并思考。今年三月份的倒春寒，让大一班首轮春播没有发芽，打击了幼儿的积极性。为了激起孩子的信心，教师引导幼儿寻找原因，经资料查询，幼儿总结出种子发芽要有适宜的温度的条件。当幼儿发现接下来的一周气温走高并且都是晴天后，立刻进行了补种。这一回的播种发芽率明显有了提高，看着地里一棵棵破土而出的小嫩芽，幼儿的内心充满了快乐。另外，我们请有经验的家长经常来园协助幼儿进行植物养护，在他们的示范下，幼儿了解植物需要哪些天然肥料，知道什么样的蔬菜是绿色食品，知识面大大拓宽。
2.图片、网络等丰富种植经验。
为帮助幼儿顺利把细小的花种子培育成一盆盆怒放的花卉，我们利用阳台的一面墙布置了“植物培育知识角”，里面介绍了植物如何播种、小苗的管理、植物的假植、施肥等科学知识。这些图片资料能帮助幼儿学会种植，对管理植物起到事半功倍的效果。种植过程中难免会出现虫害，今年6月份的梅雨季节，让许多班级的种植区的花卉上出现了蚜虫和红蜘蛛等常见病虫害，幼儿们非常着急。我们立刻组织幼儿和家长用查书本和上网搜索的方法寻找解决虫害的好方法。在大家的集思广益下，我们用稀释的洗洁精和环保无害的护花神液体喷淋了花卉，消灭了虫害。这次灭虫害的经历让每个幼儿都有了最切身的体会，种花、种好花都是需要耐心和克服困难的过程。
三、记录植物，发展观察能力
1.明确观察目标和任务。
教师经过研讨觉得应该以生动、有趣的形式引导幼儿明确每次种植活动的目标和任务。如在为种植田地除草时，教师可以让幼儿观察、分辨小苗和野草的区别，试着分一分小苗的种类等，使幼儿知道今天活动的任务是什么，顺利融入种植活动的主题之中，不为其他因素干扰。
2.利用观察记录植物。
观察记录可以让幼儿用自己喜欢的方法记录种植中的发现，可以与他人交流分享经验，培养幼儿尊重事实的科学态度和精神。
我园的植物观察记录形式丰富多样，小班是在家长和老师的帮助下，用图片和实物粘贴的方法记录，中班的幼儿用绘画和符号的方法记录，大班幼儿多数采用表格形式记录，以图画、符号和数字等进行记录，同时大班幼儿能用分类统计的方法记录植物的生长变化。
四、种植文化，丰富幼儿的科学知识
种植活动是班级环境教育重要的组成部分，不但具有绿化环境的作用，还蕴含很大的教育价值，种植是一种文化，能丰富幼儿的科学知识。在种植过程中，幼儿可以观察和探索自己感兴趣的植物，教师用适宜的方式引导幼儿感知、探究与思考分析科学的奥秘和自然界的奇妙。
结合主题教学，如在大班主题活动“小问号”中，我们鼓励幼儿将种植中的问题，以绘画形式呈现在调查表中，如“含羞草为什么一碰就会收紧”，“凤仙花的花瓣汁为什么能染指甲”，“为什么喇叭花会向上攀藤”……这些问题的提出，说明幼儿已经非常关注植物的各种特点了。
在中班主题活动“美丽的秋天”中，幼儿通过秋天的播种，知道植物每年有两个最好的播种季节，分别是秋天和春天，有些植物适合秋天播种，来年看花，有些植物适合春天播种，当年开花、结果。
在中班科学活动“找春天”中，要求幼儿在种植活动中发现春天。幼儿在仔细观察后，发现种子发芽了，沉睡了一个冬天的吊兰从泥土下冒出了新枝条等现象，这些发现让幼儿欣喜不已，增强了他们学科学的求知欲和自信心，也让我们了解到种植文化为我们提供了宝贵的教育资源，丰富了幼儿的科学知识。
种植活动让幼儿亲近自然、融入自然，丰富了他们的生活，开阔了视野，我们将更好地利用种植引导幼儿关注周围生态环境，发现大自然的有趣和奇妙。