论文部分内容阅读
摘 要
为了提高学生学习英语知识的能力与水平，小学英语教师往往会制定出一些教学目标。但是，多种因素的制约导致了这些目标在完成中受到影响。本文主要就小学英语教学目标设计中常见问题、解决这些问题的方法两个方面進行论述。
【关键词】小学英语；教学目标设计；常见问题；解决方法
就小学英语教学工作来讲，制定出有效性的教学目标是保障教学质量与效率的前提。小学英语教师可以依据这些制定好的教学目标，有计划、有步骤的来进行具体的教学工作，最终使得学生的英语成绩得到提高，英语思维能力得到培养，英语的综合素质得到提升。但是，众多因素的存在影响了英语有效教学目标的制定。所以，我们需要对于小学英语教学目标设计中常见问题、解决这些问题的方法进行科学的研究与分析工作，最终使得小学英语教师制定出有效性的英语教学目标，提高英语教学工作的质量和水平。
1 小学英语教学目标设计中常见问题
从整体上来讲，我国小学英语教学目标设计存在以下的问题。第一，教学目标设计存在空泛的问题。一些小学中的英语教师在进行目标设计工作时，往往偏离教学的重点，最终导致教学目标的模糊、笼统、空泛，使得教学目标在具体教学工作中无法得到有效执行或者是无法执行。第二，一些小学的英语教师制定的教学目标，没有重点、面面俱到，最终使得教学目标存在华而不实的问题，没有对实际的英语教学工作起到有效的指导作用。第三，教学目标本身存在偏离问题。比如：一些英语教师在制定教学目标时存在随意与盲目的问题，没有对于教学目标的作用有着充分认识，最终使得英语教学的质量与效率受到影响。第四，教学目标单一或者是缺失。在素质教育理念与新课程改革深入的影响下，小学英语教学非常注重对学生综合素质的培养，即培养学生英语知识的应用能力，培养学生英语情感的把握能力，培养学生英语学习的技巧与文化意识等等。因此，需要制定出全面性的英语教学目标，而一些小学英语教师往往对于其中的内容没有综合性把握，存在缺失或者是没有的问题，最终没有对于提高学生英语综合素质有重要的影响。
2 小学英语教学目标设计常见问题的解决方法
2.1 教师自身需要进行努力
面对着小学英语教学目标设计中存在的种种问题，英语教师需要从自身做起，进行积极的努力，使得最终制定出来的教学目标具有实用性与科学化。具体来讲，第一，小学英语教师需要充分结合教学的内容、教学大纲的要求、学生学习的需求，制定出新型的教学模式，对于学生的英语学习进行有效指导。第二，教师需要充分的掌握到英语教学的原理、研究英语语言发展变化的规律，结合教学内容、理念、目标等等各个方面及时进行教学策略的调整，对于多种教学方式进行灵活性的应用。第三，小学英语教师需要掌握现代的科技与教学方式，并且可以在教学中进行实践化的操作。比如：网络多媒体的教学、微课教学、虚拟教室方式。第四，小学英语教师需要加强自身修养，拓展自己的知识与视野，在与学生积极进行交流与沟通中，影响学生学习的态度、习惯、行为方式，有利于提高学生学习英语知识的兴趣。
2.2 注重培养学生的学习策略
英语知识的学习与英语应用能力的培养需要依靠学生自身来完成。因此，对于小学英语教师来讲，在制定英语教学目标时，需要充分引导学生建立起良好的英语学习策略，养成有效的英语知识学习习惯，使得他们通过有计划与有目的的方式进行英语知识的学习、英语应用能力的培养，最终可以提高他们自身英语综合素质。除此之外，教师需要引导学生在进行英语知识学习时，要善于分析、归纳、总结以往的学习成果，可以在今后的英语学习与实践中应用到这些英语知识。比如：构词法的有效应用，使得学生学习的兴趣得到提高，为他们今后的英语学习打好基础。比如：合成性的词汇：day加break就形成了新的单词daybreak（黎明）、baby加sit就形成了新的词汇babysit（照管）、man加eating形成了新的词汇maneating（吃人的）等等。派生性的词汇：help加ful形成新的形容词汇helpful（有益的）、nation加al形成新的形容词汇national（民族的）、im加possible形成新的词汇impossible（不可能的）等等。
2.3 培养学生的学习兴趣
学习兴趣的养成会使得学生在长期的学习中具有良好的学习习惯，不怕学习中遇到的各种类型困难，最终可以提高自己学习英语的质量与水平。但是，学习兴趣的培养不仅仅需要学生自己努力，还需要英语教师积极引导与帮助。具体来讲，第一，小学英语教师可以通过情景教学法构建出良好的学习环境，使得学生在一种愉快、轻松、自由的氛围中进行知识的学习，提高他们对于英语教学内容的参与程度，有利于他们英语学习质量与水平的提高。第二，小学英语教师需要制订出具有长期性实施的英语教学计划，其中一个重要的内容就是培养学生的英语学习兴趣。在此方针指导下，教师可以进行教学方式的创新，并且在实践的教学中进行探索性应用，为全面提高小学生英语学习的素质与能力起到重要促进作用。比如：面向整体因材施教方式的应用，有利于教师抓住教学的重点，制定出有效性的英语教学目标，依据此目标来严格的执行教学计划，最终全面提高小学英语教学的质量与水平，为学生未来的英语知识学习与英语能力培养打好基础。
3 结论
对于小学英语教学目标设计中的常见问题及对策进行科学分析，有利于小学英语教师应用科学化与有效化的方法制定出有实际应用价值的教学目标，对于学生英语学习进行有效指导，提高他们学习英语知识和应用英语知识的能力。
参考文献
[1]卜玉华.小学英语教学目标设计中的常见问题及对策[J].課程·教材·教法，2011（09）：67-71.
[2]张晶晶.小学英语教学目标设计中的问题与措施分析[J].课程教育研究，2016（02）：134-135.
[3]谢冰.小学英语教学中常见问题分析及对策[J].新教育，2015（21）：33-34.
[4]舒洋.小学英语教学目标设计中的问题与对策[J].好家长，2015（29）：25.
[5]吴双.小学英语教学常见问题和对策[J].赤子（上中旬），2015（08）：176.
作者单位
江苏省苏州工业园区方洲小学 江苏省苏州市 215000
为了提高学生学习英语知识的能力与水平，小学英语教师往往会制定出一些教学目标。但是，多种因素的制约导致了这些目标在完成中受到影响。本文主要就小学英语教学目标设计中常见问题、解决这些问题的方法两个方面進行论述。
【关键词】小学英语；教学目标设计；常见问题；解决方法
就小学英语教学工作来讲，制定出有效性的教学目标是保障教学质量与效率的前提。小学英语教师可以依据这些制定好的教学目标，有计划、有步骤的来进行具体的教学工作，最终使得学生的英语成绩得到提高，英语思维能力得到培养，英语的综合素质得到提升。但是，众多因素的存在影响了英语有效教学目标的制定。所以，我们需要对于小学英语教学目标设计中常见问题、解决这些问题的方法进行科学的研究与分析工作，最终使得小学英语教师制定出有效性的英语教学目标，提高英语教学工作的质量和水平。
1 小学英语教学目标设计中常见问题
从整体上来讲，我国小学英语教学目标设计存在以下的问题。第一，教学目标设计存在空泛的问题。一些小学中的英语教师在进行目标设计工作时，往往偏离教学的重点，最终导致教学目标的模糊、笼统、空泛，使得教学目标在具体教学工作中无法得到有效执行或者是无法执行。第二，一些小学的英语教师制定的教学目标，没有重点、面面俱到，最终使得教学目标存在华而不实的问题，没有对实际的英语教学工作起到有效的指导作用。第三，教学目标本身存在偏离问题。比如：一些英语教师在制定教学目标时存在随意与盲目的问题，没有对于教学目标的作用有着充分认识，最终使得英语教学的质量与效率受到影响。第四，教学目标单一或者是缺失。在素质教育理念与新课程改革深入的影响下，小学英语教学非常注重对学生综合素质的培养，即培养学生英语知识的应用能力，培养学生英语情感的把握能力，培养学生英语学习的技巧与文化意识等等。因此，需要制定出全面性的英语教学目标，而一些小学英语教师往往对于其中的内容没有综合性把握，存在缺失或者是没有的问题，最终没有对于提高学生英语综合素质有重要的影响。
2 小学英语教学目标设计常见问题的解决方法
2.1 教师自身需要进行努力
面对着小学英语教学目标设计中存在的种种问题，英语教师需要从自身做起，进行积极的努力，使得最终制定出来的教学目标具有实用性与科学化。具体来讲，第一，小学英语教师需要充分结合教学的内容、教学大纲的要求、学生学习的需求，制定出新型的教学模式，对于学生的英语学习进行有效指导。第二，教师需要充分的掌握到英语教学的原理、研究英语语言发展变化的规律，结合教学内容、理念、目标等等各个方面及时进行教学策略的调整，对于多种教学方式进行灵活性的应用。第三，小学英语教师需要掌握现代的科技与教学方式，并且可以在教学中进行实践化的操作。比如：网络多媒体的教学、微课教学、虚拟教室方式。第四，小学英语教师需要加强自身修养，拓展自己的知识与视野，在与学生积极进行交流与沟通中，影响学生学习的态度、习惯、行为方式，有利于提高学生学习英语知识的兴趣。
2.2 注重培养学生的学习策略
英语知识的学习与英语应用能力的培养需要依靠学生自身来完成。因此，对于小学英语教师来讲，在制定英语教学目标时，需要充分引导学生建立起良好的英语学习策略，养成有效的英语知识学习习惯，使得他们通过有计划与有目的的方式进行英语知识的学习、英语应用能力的培养，最终可以提高他们自身英语综合素质。除此之外，教师需要引导学生在进行英语知识学习时，要善于分析、归纳、总结以往的学习成果，可以在今后的英语学习与实践中应用到这些英语知识。比如：构词法的有效应用，使得学生学习的兴趣得到提高，为他们今后的英语学习打好基础。比如：合成性的词汇：day加break就形成了新的单词daybreak（黎明）、baby加sit就形成了新的词汇babysit（照管）、man加eating形成了新的词汇maneating（吃人的）等等。派生性的词汇：help加ful形成新的形容词汇helpful（有益的）、nation加al形成新的形容词汇national（民族的）、im加possible形成新的词汇impossible（不可能的）等等。
2.3 培养学生的学习兴趣
学习兴趣的养成会使得学生在长期的学习中具有良好的学习习惯，不怕学习中遇到的各种类型困难，最终可以提高自己学习英语的质量与水平。但是，学习兴趣的培养不仅仅需要学生自己努力，还需要英语教师积极引导与帮助。具体来讲，第一，小学英语教师可以通过情景教学法构建出良好的学习环境，使得学生在一种愉快、轻松、自由的氛围中进行知识的学习，提高他们对于英语教学内容的参与程度，有利于他们英语学习质量与水平的提高。第二，小学英语教师需要制订出具有长期性实施的英语教学计划，其中一个重要的内容就是培养学生的英语学习兴趣。在此方针指导下，教师可以进行教学方式的创新，并且在实践的教学中进行探索性应用，为全面提高小学生英语学习的素质与能力起到重要促进作用。比如：面向整体因材施教方式的应用，有利于教师抓住教学的重点，制定出有效性的英语教学目标，依据此目标来严格的执行教学计划，最终全面提高小学英语教学的质量与水平，为学生未来的英语知识学习与英语能力培养打好基础。
3 结论
对于小学英语教学目标设计中的常见问题及对策进行科学分析，有利于小学英语教师应用科学化与有效化的方法制定出有实际应用价值的教学目标，对于学生英语学习进行有效指导，提高他们学习英语知识和应用英语知识的能力。
参考文献
[1]卜玉华.小学英语教学目标设计中的常见问题及对策[J].課程·教材·教法，2011（09）：67-71.
[2]张晶晶.小学英语教学目标设计中的问题与措施分析[J].课程教育研究，2016（02）：134-135.
[3]谢冰.小学英语教学中常见问题分析及对策[J].新教育，2015（21）：33-34.
[4]舒洋.小学英语教学目标设计中的问题与对策[J].好家长，2015（29）：25.
[5]吴双.小学英语教学常见问题和对策[J].赤子（上中旬），2015（08）：176.
作者单位
江苏省苏州工业园区方洲小学 江苏省苏州市 215000