【摘 要】
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据联合国教科文组织官方网站2017年12月12日报道，在乌干达教育能力发展（CapED）项目的支持下，教育和体育部（MoES）与乌干达国家教师联盟（UNATU）合作，于2017年11月14日和16日在乌干达东部姆巴莱和北部古鲁举办了两次区域社会对话，旨在讨论教师在实现包容和公平素质教育中的关键作用，确定提高绩效的战略。约250名教师、地方政府和部门官员、私营部门代表等参加了这两次会议。 联合国教
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据联合国教科文组织官方网站2017年12月12日报道，在乌干达教育能力发展（CapED）项目的支持下，教育和体育部（MoES）与乌干达国家教师联盟（UNATU）合作，于2017年11月14日和16日在乌干达东部姆巴莱和北部古鲁举办了两次区域社会对话，旨在讨论教师在实现包容和公平素质教育中的关键作用，确定提高绩效的战略。约250名教师、地方政府和部门官员、私营部门代表等参加了这两次会议。
联合国教科文组织通过CapED项目支持乌干达政府开发有关教师问题的社会对话框架，并在地区和国家层面定期组织对话。对话的主要目标是为教师赋权并给予他们发言权。教师在本次对话中讨论了其薪酬、专业成长需要、社区满意度等问题。此次对话也是信息和知识共享的平台。MoES介绍了国家教师政策最新草案，涉及信息通信技术（ICT）在教师教育方面的整合和教师激励框架。
參会者讨论了影响学校绩效问题的因素，其中贫穷是最重要的原因。影响教师动力和表现的因素包含招聘、部署、晋升和学校领导。女性教师还面临薪水、住宿、传统观念等其他问题。针对这些问题，参会者提出了在学校、地区和国家层面的不同战略，包括协调教师工资与保证及时发放工资、为教师提供充足且持续的职业发展机会、确保教师参与教育计划、加强学校领导、批准与实施国家教师政策。
社会对话制度化是乌干达CapED项目的重要组成部分之一。非洲能力建设国际研究所（IICBA）为开发有关教师问题的社会对话框架以及其他CapED干预措施（如制定新的国家教师政策、教师持续专业发展框架、教师教育质量保证框架等）提供技术支持。UNATU计划在2018年举行后续会议。
（上海外国语大学教育信息化国际比较研究中心鲁昱璇编译）
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