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【摘要】英语课程教学是高等教育的重要组成部分。职业学校使用英语教学也变得越来越普遍。随着经济全球化的发展，互联网技术的飞跃也给专业语言教育带来了巨大的影响，多媒体教育方法的运用，不仅给微程序的发展带来了巨大的帮助，还给计算机软件的使用提供了新的支撑。多媒体的开发有助于将高职教育的英语课程发展到一个更高的台阶。据调查，目前中国大学更愿意选择职业教育的英语教学模式，本文将测试在高等职业教育大学进行教授英语的新模式研究。这样做不仅可以传统英语课程中的不知，还可以更有效的开发新的语言教学方法，进一步提升职业教育的水平。让这新的高职英语教学模式真正的站稳脚跟。
【关键词】互联网 ;高职英语;教学新模式;研究
【作者简介】赵玲玲，锡林郭勒职业学院。
随着互联网技术的飞速发展，人们的生活也开始步入了信息网络时代，网络也开始扩散到了人类生活的方方面面。互联网不仅给传统的学习方法带来了新的挑战和机遇，也使得教师不得不学习在“互联网 ”环境中改变教授英语的新模式。互联网也显示出其独特的吸引力和教育活力。给与教育事业注入了一股新鲜的血液。
近年来，随着专业化高等教育的飞速发展，例如，在高等院校中，一些英语教师“失踪”的事件仍会存在。 优秀的英语语言培训课程一般会出现在一些比较大型的高等院校。学习英语需要大量的听、说、读、写。总而言之，学习英语是一个循序渐进的过程。由于学习活动困难，课程数量少，一些教师使用整段整段的时间参加课程，不考虑学生的基本状态。最终导致学生厌烦甚至于厌学。还包括一些着名的英语教授，他们会控制和限制学生的学时。
1.基于慕课的翻转课堂教学模式。
（1）课前选择资源。根据对英语学习能力的可接受水平和职业选择，MOOC英语教师可以构建一份关于特定自学工作和小组学习成果的报告。高职自主英语教育的主要任务包括两种类型：一种是学会新单词的正确发音，学生能够正确的阅读文本，该小组的负责人将小组内个组员的阅读文本发送给老师。通过学生理解文本的一般含义和知识。能让学生在自学阶段提高听力和口语水平。可以通过收听MOOC视频，能够完整的通过演讲的方式表述出来。通过这些方式增强学习英语的信心。
（2）基于内部知识对学习成果进行讨论和分组。学生的语言学习成果主要表现为小组间在课堂上自学的结果。他们可以通过阅读文本和演讲的方式对学生的声音进行筛选，用以评估和理解利弊。学生回答问题及角色间的对话，使口头陈述中的文本变得更为多样化。老师可随机挑选了一名组员，并选择让学生用英语解释文章里的主要内容。课堂上的老师将创建以下阅读问题。通过准确无误的判断、问题的答案、差异的纠正等形式来推断学生答案。课外作业产生的影响，都要通过学生的理解来进行适当的评估。在角色对换中，学生可以充分展示自己的学习成果。例如，研究关于“如何面试”的问题。学生可扮演面试官和候选人的角色。就可以理解包含熟悉句型的文本，要求学生学会处理语言任务。同时，学生要特别注意文字视角接触的细节，进一步学会语音控制和理解文字。教师可以给予学生一定的指导，小组可以一起讨论，也可以提问，这样学生就可以在课程中解决他们的疑问了。
（3）随着时间的推移，及时的教师反馈为学生提供更好的学习策略。在线学习平台有助于教师和学生间的相互交流，在讨论中的出色表现，可以帮助学生找到正确的学习方法。
2.基于微课的翻转课堂教学模式。
（1）在课前准备进行知识转移。教师通过教学目标精心选择合适的微视频，或者使用学习平台加载微视频。在微观视频可以让学生通过“重复”、“暂停”不断回顾学习，且学习和执行与其相关的任务，能够有效地学习新知识。
（2）课堂上的协作工作和学习问题。课堂是解决学生疑问的主要枢纽。例如，当我们研究“购物”这个标题时，一些学生在研究了微观过程之后仍不熟悉“交易”提议模型的链接。这时，教师设置了情景对话。例：老师：你想付多少钱？90元。学生：太贵了，你能便宜一点吗？你能给我打折吗？老师：我们不打折。价格还算合理。这是我们的最低价格。 再便宜不过了。你要买吗？学生：降低价格，我会考虑的。如果我买了不止一个，你会给我折扣吗？老师：现在，我们提供10%的折扣，最重要的是你將得到一个美丽的手机封面作为礼物。学生：那你帮我包起来吧！
学生可以玩角色扮演游戏，通过买衣服、鞋子、围巾、学习用品等。目前的情景是商业的，学生正在进行谈判，通过共同研究一些应用程序，学生将学习转变到新模式中。
（3）通过课后知识的获取。学生可记忆词汇、语法和句子，并在课后进行适当的练习。
据统计，89%的学生在使用微信，一般可以通过微信接受更多的英语学习资料。教师会创建微信或QQ群。其作用用以发送通知、分享学习资源、讨论教育问题等，教师还能和学生互动图片、发送文字和语音、传输图像等。创造一个融洽的学习环境。
“互联网 ”时代给专业英语教育带来了前所未有的机遇和挑战。作为一名英语教师，我们开始学会充分利用现代信息技术带给我们的便利，来提高适应时代的学习水平，通过改变学习环境、学习模式和教学理念。来实现高质量的学习模式，通过微信和QQ等社交工具。通过创建自主学习的教学环境，来实现高职教育的新模式。
参考文献：
[1]王守仁，王海啸.我国高校大学英语教学现状调查及大学英语教学改革与发展方向[J].中国外语，2017（5）：10-14.
[2]陈颖，陈献辉.对MOOC的教学讨论[J].湖南邮电职业技术学院学报，2016（2）：136-139.
【关键词】互联网 ;高职英语;教学新模式;研究
【作者简介】赵玲玲，锡林郭勒职业学院。
随着互联网技术的飞速发展，人们的生活也开始步入了信息网络时代，网络也开始扩散到了人类生活的方方面面。互联网不仅给传统的学习方法带来了新的挑战和机遇，也使得教师不得不学习在“互联网 ”环境中改变教授英语的新模式。互联网也显示出其独特的吸引力和教育活力。给与教育事业注入了一股新鲜的血液。
一、高职英语教学模式现状及问题
近年来，随着专业化高等教育的飞速发展，例如，在高等院校中，一些英语教师“失踪”的事件仍会存在。 优秀的英语语言培训课程一般会出现在一些比较大型的高等院校。学习英语需要大量的听、说、读、写。总而言之，学习英语是一个循序渐进的过程。由于学习活动困难，课程数量少，一些教师使用整段整段的时间参加课程，不考虑学生的基本状态。最终导致学生厌烦甚至于厌学。还包括一些着名的英语教授，他们会控制和限制学生的学时。
二、“互联网 ”环境下构建慕课、微课、翻转课堂多元混合教学模式
1.基于慕课的翻转课堂教学模式。
（1）课前选择资源。根据对英语学习能力的可接受水平和职业选择，MOOC英语教师可以构建一份关于特定自学工作和小组学习成果的报告。高职自主英语教育的主要任务包括两种类型：一种是学会新单词的正确发音，学生能够正确的阅读文本，该小组的负责人将小组内个组员的阅读文本发送给老师。通过学生理解文本的一般含义和知识。能让学生在自学阶段提高听力和口语水平。可以通过收听MOOC视频，能够完整的通过演讲的方式表述出来。通过这些方式增强学习英语的信心。
（2）基于内部知识对学习成果进行讨论和分组。学生的语言学习成果主要表现为小组间在课堂上自学的结果。他们可以通过阅读文本和演讲的方式对学生的声音进行筛选，用以评估和理解利弊。学生回答问题及角色间的对话，使口头陈述中的文本变得更为多样化。老师可随机挑选了一名组员，并选择让学生用英语解释文章里的主要内容。课堂上的老师将创建以下阅读问题。通过准确无误的判断、问题的答案、差异的纠正等形式来推断学生答案。课外作业产生的影响，都要通过学生的理解来进行适当的评估。在角色对换中，学生可以充分展示自己的学习成果。例如，研究关于“如何面试”的问题。学生可扮演面试官和候选人的角色。就可以理解包含熟悉句型的文本，要求学生学会处理语言任务。同时，学生要特别注意文字视角接触的细节，进一步学会语音控制和理解文字。教师可以给予学生一定的指导，小组可以一起讨论，也可以提问，这样学生就可以在课程中解决他们的疑问了。
（3）随着时间的推移，及时的教师反馈为学生提供更好的学习策略。在线学习平台有助于教师和学生间的相互交流，在讨论中的出色表现，可以帮助学生找到正确的学习方法。
2.基于微课的翻转课堂教学模式。
（1）在课前准备进行知识转移。教师通过教学目标精心选择合适的微视频，或者使用学习平台加载微视频。在微观视频可以让学生通过“重复”、“暂停”不断回顾学习，且学习和执行与其相关的任务，能够有效地学习新知识。
（2）课堂上的协作工作和学习问题。课堂是解决学生疑问的主要枢纽。例如，当我们研究“购物”这个标题时，一些学生在研究了微观过程之后仍不熟悉“交易”提议模型的链接。这时，教师设置了情景对话。例：老师：你想付多少钱？90元。学生：太贵了，你能便宜一点吗？你能给我打折吗？老师：我们不打折。价格还算合理。这是我们的最低价格。 再便宜不过了。你要买吗？学生：降低价格，我会考虑的。如果我买了不止一个，你会给我折扣吗？老师：现在，我们提供10%的折扣，最重要的是你將得到一个美丽的手机封面作为礼物。学生：那你帮我包起来吧！
学生可以玩角色扮演游戏，通过买衣服、鞋子、围巾、学习用品等。目前的情景是商业的，学生正在进行谈判，通过共同研究一些应用程序，学生将学习转变到新模式中。
（3）通过课后知识的获取。学生可记忆词汇、语法和句子，并在课后进行适当的练习。
三、“互联网 ”环境下构建微信、QQ多元互动的课外自主学习平台
据统计，89%的学生在使用微信，一般可以通过微信接受更多的英语学习资料。教师会创建微信或QQ群。其作用用以发送通知、分享学习资源、讨论教育问题等，教师还能和学生互动图片、发送文字和语音、传输图像等。创造一个融洽的学习环境。
四、结语
“互联网 ”时代给专业英语教育带来了前所未有的机遇和挑战。作为一名英语教师，我们开始学会充分利用现代信息技术带给我们的便利，来提高适应时代的学习水平，通过改变学习环境、学习模式和教学理念。来实现高质量的学习模式，通过微信和QQ等社交工具。通过创建自主学习的教学环境，来实现高职教育的新模式。
参考文献：
[1]王守仁，王海啸.我国高校大学英语教学现状调查及大学英语教学改革与发展方向[J].中国外语，2017（5）：10-14.
[2]陈颖，陈献辉.对MOOC的教学讨论[J].湖南邮电职业技术学院学报，2016（2）：136-139.