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【中图分类号】G62.28 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）9-0-01
随着科学技术的迅猛发展，知识经济和信息时代的加速到来，不能所有的知识都等着教师去教，第一没有那么长的时间去学习。第二教师也不可能掌握所有的知识。所以学生只有从小养成自主学习的习惯，形成自主学习的能力，才能在很短的时间里获取更多的知识，才能实现人的终身学习，实现人的长期可持续性的发展。自主学习习惯可简称为自学习惯。学生养成良好习惯的黄金时期是小学一年级、二年级，教师在此时教给学生自学的方法，创造良好的自学的环境，才能尽早的使学生养成良好的自学习惯，尽快形成自学能力，这样最终实现人的长期持续性的发展，才能为国家和社会创造更多价值。教师应该怎样培养学生自学习惯呢？下面，我根据教学中积累的经验就培养学生自学习惯的方法和途径做简单介绍。
一、学前自学——预习
（一）语文学科预习应按年级从以下方面入手
1、解决课文中的生字新词
扫清字词的障碍是阅读课文理解课文的基础所以，预习是就要首先借助课后生字表、字典等工具会读、会认生字、理解生字的意思、会组词、对于重要的生词会在具体语言环境中运用。对于生字新词在预习中要练习书写以达到正确书写的目的。对于中、高年级的学生在预习字词时还要找出课文中多音字、形近字、书写上的易错字等。这样对字词的预习就比较全面和透彻了。
2、读通、读熟课文
解决完字词以后就要练习朗读课文，把课文出声的读通读熟是理解课文内容的基础。俗话说：“书读百遍其意自现。”只有把课文读通读熟才能更好的理解课文内容，朗读的能力才能提高。
3、试着归纳出课文主要内容
在熟读课文的基础上试着归纳课文的主要内容。归纳课文主要内容根据课文的六要素归纳是很好的办法。
4、讀文后可以试着解决课后的练习题
阅读课文后有什么感受，可以在书中做简单的批注，养成不动笔墨不读书的好习惯。读文后还有哪些不理解的地方，要在书中做出标记以做到心中有数，以便上课作为重点解决，做到会听课。
5、在中、高年级学生预习时还可以让学生找出课文中运用的修辞方法，写作手法、对于优美的语句、段落予以积累作为写作时的方法和素材。
以上是语文学科预习时的具体操作方法，可以用写自学笔记的方法帮助学生养成良好的读书习惯，以上的方法要按年级特点和学生的具体情况具体要求，不能搞一刀切。
（二）数学学科预习应该从以下方面入手。
1、根据数学学科的特点在预习时可以让学生先不看例题的答案自己试做例题，然后把自己做的与书中例题答案进行对照比较。看自己做的对不对，对了看和例题中的答案有无区别，哪个答案更优化；不对就仔细的看例题的解法，看能否看懂，看懂了自己再做一遍，如果答案都没有看懂那么就记下来以便上课时作为重点来学习。
2、对于数学书中的定义定理等需要实记的东西在理解内容的基础上最好背诵下来，这样对书中定义定理会有一个更深的理解，还可以提高课堂效率。
二、学中自学——主动学习
1、在课堂上教师要采用多种手段激发学习兴趣，充分调动学生学习的积极性使学生保持较高的主动学习的欲望。
2、课堂上教师还要精心设计教学活动，给学生创造条件让每个学生主动观察、积极思考以获取成功体验。
3、课堂上学生可以在同伴互助合作交流中优化自己的想法，把课前的疑问更多的解决。值得注意的是教师要对合作学习的方法予以指导，对合作学习的时效性予以监督指导。
4、学生同伴互助还没有解决的问题就需要教师在恰当的时机巧妙的点拨。但是需要注意的是教师点拨的时间和语言是否准确是否富有启发性，能否用准确的语言说清楚问题的关键等都很重要。使学生把预习中没解决的问题解决完，从而掌握本节课的学习内容。
三、学后自学——复习
1、复习是对课堂教学内容的再现，学生要通过回忆、看书等形式把课堂教学知识点得以复习巩固。
2、复习时学生要通过做练习以巩固掌握的知识达到熟练的目的。要注意的是练习题的选择要贴近本节课的教学内容，基本练、变式练、发展练的题都要有。这就需要教师帮助学生选择有价值的练习题。
3、在单元复习和期末复习时，教师要帮助学生把本单元、全册知识联系起来，以便学生形成知识体系，以达到熟练掌握、灵活运用的目的。这样学生才算是把知识真正学会了。
四、培养学生自学习惯时教师应该做到以下几点
1、教师要教给学生自学方法
在自学前教师要根据年段特点教给学生如查字典的方法、读书的方法、做标记的方法、分析判断的方法、记笔记的方法等学习方法以便学生在自学中不走弯路效率更高。
2、教师要给学生提供有利于学生自学的场所和氛围。使学生有良好的自学的环境。
3、教师要对学生自学经常检查，及时评价。教师在上课时要对学生自学的质量予以检查和评价。要注意的是教师的评价要有方法的指导和情感上的鼓励，对学生没做好的方面应该如何改进给予明确的方法指导，不能打消学生自学的积极性给学生以鼓励，让他们有成功的体验，这样学生才能乐于自学，才有利于自学习惯的养成。
4、教师要帮助学生把自学坚持经常，养成习惯，最终形成能力。一种习惯的养成不是一朝一夕就能实现的由于小学生的年龄特点决定了必须有教师的帮助和督促才能养成良好的自学习惯。所以教师要有充分的准备坚强的毅力才能帮助学生养成良好的自学习惯。
自学习惯形成后就会逐渐形成自学能力，在教师的教学任务中有百分之八十五到百分之九十的知识是可以通过学生课前预习解决的；有百分之九十五左右的知识是可以通过同伴互助得以解决的；剩下的百分之五左右的知识才是需要教师点拨的。如果学生的自学能力形成了不但可以提高学习成绩还可以大大的减轻教师的工作量，相信教师们会在培养学生自学习惯中体会到成功的快乐；学生在养成自学习惯的同时才由学会变为会学，才能实现人的终身学习和长期的持续的发展。这才是教师教书育人的最终目的。
随着科学技术的迅猛发展，知识经济和信息时代的加速到来，不能所有的知识都等着教师去教，第一没有那么长的时间去学习。第二教师也不可能掌握所有的知识。所以学生只有从小养成自主学习的习惯，形成自主学习的能力，才能在很短的时间里获取更多的知识，才能实现人的终身学习，实现人的长期可持续性的发展。自主学习习惯可简称为自学习惯。学生养成良好习惯的黄金时期是小学一年级、二年级，教师在此时教给学生自学的方法，创造良好的自学的环境，才能尽早的使学生养成良好的自学习惯，尽快形成自学能力，这样最终实现人的长期持续性的发展，才能为国家和社会创造更多价值。教师应该怎样培养学生自学习惯呢？下面，我根据教学中积累的经验就培养学生自学习惯的方法和途径做简单介绍。
一、学前自学——预习
（一）语文学科预习应按年级从以下方面入手
1、解决课文中的生字新词
扫清字词的障碍是阅读课文理解课文的基础所以，预习是就要首先借助课后生字表、字典等工具会读、会认生字、理解生字的意思、会组词、对于重要的生词会在具体语言环境中运用。对于生字新词在预习中要练习书写以达到正确书写的目的。对于中、高年级的学生在预习字词时还要找出课文中多音字、形近字、书写上的易错字等。这样对字词的预习就比较全面和透彻了。
2、读通、读熟课文
解决完字词以后就要练习朗读课文，把课文出声的读通读熟是理解课文内容的基础。俗话说：“书读百遍其意自现。”只有把课文读通读熟才能更好的理解课文内容，朗读的能力才能提高。
3、试着归纳出课文主要内容
在熟读课文的基础上试着归纳课文的主要内容。归纳课文主要内容根据课文的六要素归纳是很好的办法。
4、讀文后可以试着解决课后的练习题
阅读课文后有什么感受，可以在书中做简单的批注，养成不动笔墨不读书的好习惯。读文后还有哪些不理解的地方，要在书中做出标记以做到心中有数，以便上课作为重点解决，做到会听课。
5、在中、高年级学生预习时还可以让学生找出课文中运用的修辞方法，写作手法、对于优美的语句、段落予以积累作为写作时的方法和素材。
以上是语文学科预习时的具体操作方法，可以用写自学笔记的方法帮助学生养成良好的读书习惯，以上的方法要按年级特点和学生的具体情况具体要求，不能搞一刀切。
（二）数学学科预习应该从以下方面入手。
1、根据数学学科的特点在预习时可以让学生先不看例题的答案自己试做例题，然后把自己做的与书中例题答案进行对照比较。看自己做的对不对，对了看和例题中的答案有无区别，哪个答案更优化；不对就仔细的看例题的解法，看能否看懂，看懂了自己再做一遍，如果答案都没有看懂那么就记下来以便上课时作为重点来学习。
2、对于数学书中的定义定理等需要实记的东西在理解内容的基础上最好背诵下来，这样对书中定义定理会有一个更深的理解，还可以提高课堂效率。
二、学中自学——主动学习
1、在课堂上教师要采用多种手段激发学习兴趣，充分调动学生学习的积极性使学生保持较高的主动学习的欲望。
2、课堂上教师还要精心设计教学活动，给学生创造条件让每个学生主动观察、积极思考以获取成功体验。
3、课堂上学生可以在同伴互助合作交流中优化自己的想法，把课前的疑问更多的解决。值得注意的是教师要对合作学习的方法予以指导，对合作学习的时效性予以监督指导。
4、学生同伴互助还没有解决的问题就需要教师在恰当的时机巧妙的点拨。但是需要注意的是教师点拨的时间和语言是否准确是否富有启发性，能否用准确的语言说清楚问题的关键等都很重要。使学生把预习中没解决的问题解决完，从而掌握本节课的学习内容。
三、学后自学——复习
1、复习是对课堂教学内容的再现，学生要通过回忆、看书等形式把课堂教学知识点得以复习巩固。
2、复习时学生要通过做练习以巩固掌握的知识达到熟练的目的。要注意的是练习题的选择要贴近本节课的教学内容，基本练、变式练、发展练的题都要有。这就需要教师帮助学生选择有价值的练习题。
3、在单元复习和期末复习时，教师要帮助学生把本单元、全册知识联系起来，以便学生形成知识体系，以达到熟练掌握、灵活运用的目的。这样学生才算是把知识真正学会了。
四、培养学生自学习惯时教师应该做到以下几点
1、教师要教给学生自学方法
在自学前教师要根据年段特点教给学生如查字典的方法、读书的方法、做标记的方法、分析判断的方法、记笔记的方法等学习方法以便学生在自学中不走弯路效率更高。
2、教师要给学生提供有利于学生自学的场所和氛围。使学生有良好的自学的环境。
3、教师要对学生自学经常检查，及时评价。教师在上课时要对学生自学的质量予以检查和评价。要注意的是教师的评价要有方法的指导和情感上的鼓励，对学生没做好的方面应该如何改进给予明确的方法指导，不能打消学生自学的积极性给学生以鼓励，让他们有成功的体验，这样学生才能乐于自学，才有利于自学习惯的养成。
4、教师要帮助学生把自学坚持经常，养成习惯，最终形成能力。一种习惯的养成不是一朝一夕就能实现的由于小学生的年龄特点决定了必须有教师的帮助和督促才能养成良好的自学习惯。所以教师要有充分的准备坚强的毅力才能帮助学生养成良好的自学习惯。
自学习惯形成后就会逐渐形成自学能力，在教师的教学任务中有百分之八十五到百分之九十的知识是可以通过学生课前预习解决的；有百分之九十五左右的知识是可以通过同伴互助得以解决的；剩下的百分之五左右的知识才是需要教师点拨的。如果学生的自学能力形成了不但可以提高学习成绩还可以大大的减轻教师的工作量，相信教师们会在培养学生自学习惯中体会到成功的快乐；学生在养成自学习惯的同时才由学会变为会学，才能实现人的终身学习和长期的持续的发展。这才是教师教书育人的最终目的。