摘要：高中教育包含两个方面的内容：应试教育和素质教育。应试教育是各学校共同的努力方向，这固然重要，但是少了素质教育的教育，就不是完整的教育。美术欣赏不同于别的课程，它没有固定的程序或方法，一堂优秀的美术欣赏课要体现人文性、自主性、创造性，才更符合新课改的新理念。如何抓住学生的兴趣点，提高美术欣赏课教学质量，这是每一个高中美术教师所要研究和探讨的问题。
　　关键词：新课程标准 高中美术欣赏 兴趣点 欣赏方法
　　
　　高中美术欣赏课的开设，是要让学生在面对古今中外优秀的美术作品时，在教师的引导下，通过对美术作品的分析和评价，去理解艺术家的创作初衷和体悟美术作品中内在的精神涵义，达到提高学生的艺术修养，陶冶情操。但如何在短短的45分钟内让学生欣赏到古今中外的名作，又抓住学生的"眼睛"跟着老师的思路走，既能保持学习的兴趣，又不会产生厌学的情绪，这就需要我们美术老师们选择适当的欣赏方法来吸引学生，同时与其他学科相联系，既拓宽了知识面，又能引起学生的极大兴趣。
　　一、诗情画意
　　在欣赏中国古代山水画时，难度最大的是让学生去领略中国古代山水画中情景交融的意境，这对于这些自我意识和现代意识较强的高中生来说，他们对古今意境的理解更是有一条难以跨越的鸿沟。为此，我在教学中设计了这么一个过渡点，就是从体会古诗的意境入手，去体会中国古代山水画的意境，正所谓“诗中有画、画中有诗”。
　　例如，我在带领学生欣赏郑燮的《竹石图》时，我让学生先看画，并问画上都有什么内容？初看上去这幅画没有什么特别的地方，只是风中几杆瘦竹，几块瘦石。但几乎所有的学生都看到了郑燮的题诗《竹石》，诗曰：“咬定青山不放松，立根本在破岩中；千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。学生很快就通过这首题画诗来理解作者不随波逐流，敢于顶着风险追求自己艺术面貌的意向，同时也将画家的情感和艺术个性在画中鲜明地体现出来了。
　　如果画中没有诗句，我们也可以依画配上相符的诗句。在讲到马远的《寒江独钓图》时，我配上了柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭；孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这作者二人虽然不处于同一时代，却有异曲同工之妙。通过这样的对比与联想，让学生能更好的欣赏画中的意境之美。
　　二、音乐美术互相渗透
　　我们知道音乐和美术被称为“姊妹艺术”，而且它们之间的确也有着千丝万缕的联系。把音乐引进到美术欣赏课的教学，不仅活跃了教学气氛，而且有助于学生对美术作品的理解，尤其是对一些现代绘画作品的理解。比如，在欣赏印象主义大师莫奈的《日出