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以一个传言真假判断的案例为例,分析学生根据实际问题提出学科关键问题的能力不足的现象以及认知心理学层面的原因,并针对性地进行问题解构、逻辑推理等策略的实践研究,形成现象—原因—策略的实践研究环节。
基于科学探究培养学生提出问题能力的策略——以“食物补铁传言是否为真”的科学判断与评价为例
【摘 要】
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以一个传言真假判断的案例为例,分析学生根据实际问题提出学科关键问题的能力不足的现象以及认知心理学层面的原因,并针对性地进行问题解构、逻辑推理等策略的实践研究,形成
【机 构】
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北京市八一学校
【出 处】
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华夏教师
【发表日期】
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2018年13期
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