【摘 要】
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基于学科核心素养的高中化学教学承担着使学生完成知识积累和素质提升的双重任务,新课程背景下的新高考更加强调对学科核心素养的考查.化学是以实验的方式帮助人们认识物质世
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基于学科核心素养的高中化学教学承担着使学生完成知识积累和素质提升的双重任务,新课程背景下的新高考更加强调对学科核心素养的考查.化学是以实验的方式帮助人们认识物质世界的科学,分析实验细节,做好拓展性实验,充分探究其承载的价值功能是化学教师的责任.本文通过对高中化学课堂教学的一节教学案例的反思,研究课堂教学中“怎样使传授知识的过程成为帮助学生建构认知模型、掌握科学研究方法、形成学科素养的过程”,要做好对教材实验的挖掘,善于运用探究性实验,尤其要研究实验细节,关注实验中“非关键”现象,构建以“探究性实验”为主线的课堂教学,通过对教材实验进行合理选择和深层次挖掘,提升教师的专业素养,提升学生的高阶思维,从而提高高中化学课堂教学的有效性.
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