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构建逻辑连贯 走出思维迷宫——对“认识三角形”教学设计的再思考
构建逻辑连贯 走出思维迷宫——对“认识三角形”教学设计的再思考
来源 :中学教研(数学) | 被引量 : 0次 | 上传用户:kedy830622
【摘 要】
:
概念抽象、逻辑联贯、传统的几何概念教学总是从大量的生活图片中抽象.“认识三角形”章节首课意义特殊,知识能力螺旋式上升,“再思考”“再认识”可以突破思维定势,建立理性
【作 者】
:
王姣慧
【机 构】
:
镇海区仁爱中学
【出 处】
:
中学教研(数学)
【发表日期】
:
2021年1期
【关键词】
:
“认识三角形”的教学设计
首课再认识
逻辑连贯
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概念抽象、逻辑联贯、传统的几何概念教学总是从大量的生活图片中抽象.“认识三角形”章节首课意义特殊,知识能力螺旋式上升,“再思考”“再认识”可以突破思维定势,建立理性的逻辑思维.
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