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[摘要]随着我国信息技术的不断发展，信息技术教学的重要性日益凸显，为促进高中信息技术教学效率的提升，教师应采取自主学习模式，培养学生学习兴趣，提高信息技术操作能力。本文将对高中信息技术自主学习模式的实践应用加以分析。
[关键词]高中信息技术 自主学习模式 应用效果
[中图分类号]G633.67 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2017）12-0154-02
目前，信息技术日益成熟，社会对创新型人才的需求越来越高，并要求人才具有独立处理和接收新信息的创新能力。信息技术主要在软件基础上进行操作，从而培养学生的实践操作能力。与小学教学相比，高中信息技术教学主要目的是为了培养学生学习能力，促进。学生信息技术素养的提升。为了培养学生自主学习模式，教师应采取多种行之有效的对策，笔者将从以下方面来阐述。
一、自主教学模式应用的必要性
传统教育教学的模式以老师为主体，只是一味地向学生传授课本上的知识，忽视学生的主体地位及培养学生的自主创新能力。现阶段，我国已逐渐进入到信息时代，为了帮助学生更好地掌握信息技术能力，应将自主教学模式应用其中，促进学生实践能力的形成，在高中信息技术中采用自主学习模式的必要性体现在多个方面。
1.信息技术学科特点决定
信息技术课堂本身就具有一定实践特点，学生不仅需要掌握信息理论，还应具备一定实践操作能力。在信息技术课堂教学中，教师采用传统教学模式，无法让学生真正掌握信息实践技术，难以激发学生学习兴趣。将自主教学模式应用其中，能促进信息技术理论与实践的有机结合，培养学生实践能力。
2.社会对人才衡量的标准
随着我国科学技术的发展，社会对人才的需求越来越高，对学生实践能力提出了更高要求，为教师们带来更多挑战。自主教学模式作为有效的教学模式，是促进学生实践能力形成的重要途径。从中发现，在高中信息技术教学中，应用自主学习模式十分重要。
3.时代发展必然要求
目前我国已进入到信息时代，信息化程度越来越高，对学生开展信息技术能力培养是时代发展必然要求。在课堂教学中，自主学习模式的应用应以学生为中心，将教师作用充分发挥出来，塑造更多高素质人才，实现自身价值。
二、在高中信息技术中学生自主学习模式的实际应用
1.通过多媒体激发学生学习兴趣
高中阶段的学习，忽视了信息技术教学的重要性，这主要是因为信息技术科目不需纳入考试标准中去，学生实际掌握情况得不到师生重视。对于高中阶段的学生而言，高考是这个阶段的重中之重，基于这种情况下，高中信息技术教学质量难以得到提升，最终影响信息技术教学效果。
为激发学生的学习兴趣，教师应对传统教学手段加以创新，选择合理教学方式来激发学生的学习热情。举个例子：若教师在对计算机病毒进行讲述时，为了加深学生对相关知识的理解，教师应将抽象化知识具体化，可利用多媒體开展教学，从而营造有效的教学氛围。
2.为学生创造更多自主学习空间
随着我国教育事业的发展，学生的主体地位得以凸显。为促进学生自主能力的形成，教师应学会适当放手，为学生提供更多学习空间，对学生进行科学引导。举个例子：在《文本信息的加工》教学中，为了帮助学生更好地开展学习，教师应进行合理引导，设置相关问题，如：“同学们，在我们生活中常见的文本有哪些？”这是学生会跃跃欲试，“广告标语、信函。”接下来，教师便对Word、wps等软件进行处理，引导学生去应用这些软件，对文本信息加工，在整个过程中，教师应放手让学生去做，一方面激发了学生主观能动性，另一方面激发学生的学习兴趣。
3.采取小组教学培养学生自主探究能力
小组教学作为常见的教学模式之一，在高中信息技术教学中，小组教学模式的应用能发挥一定作用。举个例子：教师在讲授学生进行Flash制作时，可将全部学生分为多个小组，对每个小组制定一项任务，在Flash制作中，教师不应过多干预，应让学生自行思考，一方面能加强学生与学生间的互动沟通，另一方面还能促进学生自主探究能力的提升。
4.尝试不同的教学方法，激发学生创新思维
在信息技术教学中，老师引导学生对该课程产生兴趣，激发学生对知识的求知欲，使学生积极主动的探索计算机知识；同时，一方面，老师实时关注学生的学习状态，并适时的培养学生思维创新能力，另一方面，老师鼓励学生主动学习，找出不懂的内容，不断提出疑问，在自己思考后与老师讨论自己的见解；从而使学生产生强烈的创新动机、发散性的思维，并使学生的创新潜力与聪明才智得到充分发挥，提高信息技术教学的效果和质量。如：在《计算机的组成》中，学生将学习计算机中的系统软件与应用软件，老师可以在教授完画图软件后，给学生只有一株玫瑰花的图画，然后学生发挥自己的想象力与创造力在图画画出自己想画的图案。通过这种方式使信息技术课堂充满趣味性，让学生能够全身心的投入到学习中去，进而激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。
三、结束语
综上，笔者对自主学习模式在高中信息技术中应用的必要性进行了分析探讨，为促进学生自主学习能力的提升，教师应采取多种行之有效的对策，采取多媒体设备激发学生学习兴趣，为学生创造更多学习计划，将小组教学应用其中，提高学生探究能力，从而促进信息技术教学的有效实施。
[关键词]高中信息技术 自主学习模式 应用效果
[中图分类号]G633.67 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2017）12-0154-02
目前，信息技术日益成熟，社会对创新型人才的需求越来越高，并要求人才具有独立处理和接收新信息的创新能力。信息技术主要在软件基础上进行操作，从而培养学生的实践操作能力。与小学教学相比，高中信息技术教学主要目的是为了培养学生学习能力，促进。学生信息技术素养的提升。为了培养学生自主学习模式，教师应采取多种行之有效的对策，笔者将从以下方面来阐述。
一、自主教学模式应用的必要性
传统教育教学的模式以老师为主体，只是一味地向学生传授课本上的知识，忽视学生的主体地位及培养学生的自主创新能力。现阶段，我国已逐渐进入到信息时代，为了帮助学生更好地掌握信息技术能力，应将自主教学模式应用其中，促进学生实践能力的形成，在高中信息技术中采用自主学习模式的必要性体现在多个方面。
1.信息技术学科特点决定
信息技术课堂本身就具有一定实践特点，学生不仅需要掌握信息理论，还应具备一定实践操作能力。在信息技术课堂教学中，教师采用传统教学模式，无法让学生真正掌握信息实践技术，难以激发学生学习兴趣。将自主教学模式应用其中，能促进信息技术理论与实践的有机结合，培养学生实践能力。
2.社会对人才衡量的标准
随着我国科学技术的发展，社会对人才的需求越来越高，对学生实践能力提出了更高要求，为教师们带来更多挑战。自主教学模式作为有效的教学模式，是促进学生实践能力形成的重要途径。从中发现，在高中信息技术教学中，应用自主学习模式十分重要。
3.时代发展必然要求
目前我国已进入到信息时代，信息化程度越来越高，对学生开展信息技术能力培养是时代发展必然要求。在课堂教学中，自主学习模式的应用应以学生为中心，将教师作用充分发挥出来，塑造更多高素质人才，实现自身价值。
二、在高中信息技术中学生自主学习模式的实际应用
1.通过多媒体激发学生学习兴趣
高中阶段的学习，忽视了信息技术教学的重要性，这主要是因为信息技术科目不需纳入考试标准中去，学生实际掌握情况得不到师生重视。对于高中阶段的学生而言，高考是这个阶段的重中之重，基于这种情况下，高中信息技术教学质量难以得到提升，最终影响信息技术教学效果。
为激发学生的学习兴趣，教师应对传统教学手段加以创新，选择合理教学方式来激发学生的学习热情。举个例子：若教师在对计算机病毒进行讲述时，为了加深学生对相关知识的理解，教师应将抽象化知识具体化，可利用多媒體开展教学，从而营造有效的教学氛围。
2.为学生创造更多自主学习空间
随着我国教育事业的发展，学生的主体地位得以凸显。为促进学生自主能力的形成，教师应学会适当放手，为学生提供更多学习空间，对学生进行科学引导。举个例子：在《文本信息的加工》教学中，为了帮助学生更好地开展学习，教师应进行合理引导，设置相关问题，如：“同学们，在我们生活中常见的文本有哪些？”这是学生会跃跃欲试，“广告标语、信函。”接下来，教师便对Word、wps等软件进行处理，引导学生去应用这些软件，对文本信息加工，在整个过程中，教师应放手让学生去做，一方面激发了学生主观能动性，另一方面激发学生的学习兴趣。
3.采取小组教学培养学生自主探究能力
小组教学作为常见的教学模式之一，在高中信息技术教学中，小组教学模式的应用能发挥一定作用。举个例子：教师在讲授学生进行Flash制作时，可将全部学生分为多个小组，对每个小组制定一项任务，在Flash制作中，教师不应过多干预，应让学生自行思考，一方面能加强学生与学生间的互动沟通，另一方面还能促进学生自主探究能力的提升。
4.尝试不同的教学方法，激发学生创新思维
在信息技术教学中，老师引导学生对该课程产生兴趣，激发学生对知识的求知欲，使学生积极主动的探索计算机知识；同时，一方面，老师实时关注学生的学习状态，并适时的培养学生思维创新能力，另一方面，老师鼓励学生主动学习，找出不懂的内容，不断提出疑问，在自己思考后与老师讨论自己的见解；从而使学生产生强烈的创新动机、发散性的思维，并使学生的创新潜力与聪明才智得到充分发挥，提高信息技术教学的效果和质量。如：在《计算机的组成》中，学生将学习计算机中的系统软件与应用软件，老师可以在教授完画图软件后，给学生只有一株玫瑰花的图画，然后学生发挥自己的想象力与创造力在图画画出自己想画的图案。通过这种方式使信息技术课堂充满趣味性，让学生能够全身心的投入到学习中去，进而激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。
三、结束语
综上，笔者对自主学习模式在高中信息技术中应用的必要性进行了分析探讨，为促进学生自主学习能力的提升，教师应采取多种行之有效的对策，采取多媒体设备激发学生学习兴趣，为学生创造更多学习计划，将小组教学应用其中，提高学生探究能力，从而促进信息技术教学的有效实施。