新课程标准指出：数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都获得必需额数学；不同的人在数学上得到不同的发展。在数学教学活动中，学生才是数学学习的主人。如何使数学课堂教学科学化，能达到培养学生基本素质的教学要求，又让学生产生一种强大的内驱力，积极主动探索数学的奥秘，是一个重要的科研课题。作为数学学习的组织者、引导者和合作者——教师，在教学中要积极营造民主、快乐的学习氛围，注意创设教学情境，让学生通过自己动手操作、自主探索和实践应用等教学活动，积极参与数学、亲近数学、体验数学、“再创造”数学和应用数学，让学生真正成为数学学习的主人。
　　美国心理学家罗杰斯认为：“教学不是用于从外部控制人的行为，而是应用于制造各种能力促进人的独立自主和自由学习的条件。”新的课堂教学必须以学生为主体，以学生的参与为中心，以学生的发展为目标。首先必须真正落实以学生为主体，教师为主导的原则。教育的对象是学生，是一个活生生的能思考的、能活动的人，而不是一个无条件的储存器。为此，教学中教师多给学生自由探研的时间和空间，鼓励学生独立探究，大胆猜想，允许不同见解、不同观点、不同思路存在。要把培养学生预习自悟能力和养成良好的预习习惯作为教学的一个重要目标，要相信学生具有预习的潜能，要给学生预习的时间，把学习的预习责任交给学生，把学习的主动权交给学生，要给予学生帮助和创造条件，鼓励学生发挥能动性，主动探索新知识。
　　合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力。学生共同生活，培养在人类活动中的参与和合作精神是教育不可缺少的重要组成部分。合作学习是当前课堂教学的一种新形式，让学生参与合作学习活动，有利于他们之间情感沟通和信息交流，培养合作意识，进一步完善健康的人格。合作学习要坚持实行独立在前，合作在后，成果共享的程序。合作学习不是尖子生当老师、中下生当听众的学习方式，而是每个学生都要积极参与，都要贡献思维成果，人人既是老师又是学生。没有每个学生独立学习的前提，合作一定是低效，甚至是无效的。例如在学习“梯形面积公式推导”时，我指导学生进行小组学习，让学生用手中两个完全一样的梯形，通过拼摆来探索梯形面积计算公式。他们有的剪，有的讲，互相讨论，几分钟后，都拿出了自己小组推导梯形面积公式的推导方法。接着大家开始交流，臺上学生讲，台下学生不时地加以补充、提问。同学们在交流中学会了知识，在交流中看到可以用很多方法解决同一个问题，但许多问题在有限的时间内不可能靠一个人的力量完成，必须依靠大家的力量，使他们深切地感受到合作的重要。
　　心理快乐能使人处于积极向上的状态，一切充满希望，充满信心，充满创造力。课堂上，学生要尊重老师，老师要爱护学生，积极营造一个轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂气氛。首选，教师要保持一个好心情，面带微笑的走进课堂，学会蹲下来和孩子们说话。教师要经常在每节课的课前问孩子们：你们准备好了吗？可以开始了吗？在课将结束的时候问学生：这节课，你快乐吗？然后根据学生是否快乐，来调整自己的教学设计。其次，教师要充分利用儿歌、故事、谜语、幽默的语言等多种形式，让学生积极快乐地参加数学活动，因为儿歌贴近学生生活，这种民主的，快乐的教学气氛，激发了学生参与的热情，诱发了他们积极学习的兴趣。
　　问题情境既有情感上的吸引力，能使学生产生学习上的兴趣，激发其求知欲望有好奇心。因此，在小学数学教学中，教师要精心创设问题情境，激起学生对新知学习的热情，拉近学生与新知的距离，为学生的学习做好充分的心理准备，让学生亲近数学。例如，在教学“分数的初步认识”时，教师这样设计：请学生用手指表示每人分到的月饼个数。先仔细听老师的要求，然后做。如果有四个月饼，平均分给小张和小李，学生很快就伸出两个手指。若只有一个月饼呢？这时，许多同学都难住了。有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说，因为每人分到半个月饼。教师进一步问，你能用一个数来表示“半个”吗？学生被问住了，此时，一种新的数（分数）的学习成了学生自身欲望。（单位：云南省宣威市来宾街道观云小学）